bgafpfИзвестия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. Психолого-педагогические наукиTHE TIDINGS of the Baltic State Fishing Fleet Academy Psychological and pedagogical sciences (Theory and methods of professional education)2071-5331Калининградский государственный технический университет10.46845/2071-5331-2024-3-69-28-32bgafpf-113Research ArticleУПРАВЛЕНИЕ И МЕНЕДЖМЕНТ КАЧЕСТВА В ОБРАЗОВАНИИПедагогическая инженерия – новый интегративный профиль обучения в профессиональном образованииPedagogical engineering – a new integrative learning profile in professional educationШагееваФ. Т.ShageevaF. T.

Фарида Тагировна Шагеева - доктор педагогических наук, профессор,

Казань

Doctor of Education Science, Full Professor, Head of the Department of Engineering Pedagogy and Psychology, 

Kazan

ShageevaFT@corp.knrtu.ruСтаршиноваТ. А.StarshinovaT. A.

Татьяна Александровна Старшинова - кандидат педагогических наук, доцент,

Казань

candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Associate Professor of the  Department of Engineering Pedagogy and Psychology, 

Kazan

StarshinovaTA@corp.knrtu.ruКазанский национальный исследовательский технологический университетРоссияKazan National Research Technological UniversityRussian Federation20242709202403(69)2832Copyright © Шагеева Ф.Т., Старшинова Т.А., 20242024Шагеева Ф.Т., Старшинова Т.А.Shageeva F.T., Starshinova T.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://brarf.journal.klgtu.ru/jour/article/view/113

В настоящее время активно развивается новая отрасль педагогики – педагогическая инженерия. Она основана на том, что процесс обучения должен быть построен на педагогическом проектировании образовательного продукта, на таком «сплаве» образовательных и современных цифровых технологий, чтобы обеспечить этому процессу наибольшую эффективность. Полагаем, что помимо педагогической инженерии как научной отрасли и новой дисциплины, уже изучаемой в некоторых вузах, следует организовать на ее основе системную подготовку будущих педагогов для основного и дополнительного профессионального образования.

At present, a new branch of pedagogy - pedagogical engineering - is actively developing. It is based on the fact that the learning process should be built on the pedagogical design of the educational product, on such a "fusion" of educational and modern digital technologies to provide this process with the greatest efficiency. But we believe that in addition to pedagogical engineering as a scientific branch and a new discipline already studied in some universities, it is necessary to organize on its basis a systematic training of future teachers for basic and additional professional education.

педагогическая инженерияпедагогическое образованиеинженерный вузпрофессиональное образованиеинтегративный подходpedagogical engineeringpedagogical educationengineering universityprofessional educationintegrative approachReferencesОбразовательная инженерия. Понятия. Подходы. Приложения / Под научной редакцией доктора пед. наук, профессора И. Д. Рудинского и доктора пед. наук, профессора Е. З. Власовой. – М.: Горячая Линия-Телеком. – 2021. – 240 с.Образовательная инженерия. Понятия. Подходы. Приложения / Под научной редакцией доктора пед. наук, профессора И. Д. Рудинского и доктора пед. наук, профессора Е. З. Власовой. – М.: Горячая Линия-Телеком. – 2021. – 240 с.Глотова М. Ю. Цифровая трансформация обучения цифровым образовательным технологиям на основе методов педагогической инженерии / М. Ю. Глотова, Е. А. Самохвалова, Ю. А. Мухлынина // Педагогический профессионализм в современном образовании (в условиях глобальной цифровизации). Под ред. Е. В. Андриенко, Л. П. Жуйковой. – Новосибирск: Новосибирский государственный педагогический университет. – 2022. – С. 9-103.Глотова М. Ю. Цифровая трансформация обучения цифровым образовательным технологиям на основе методов педагогической инженерии / М. Ю. Глотова, Е. А. Самохвалова, Ю. А. Мухлынина // Педагогический профессионализм в современном образовании (в условиях глобальной цифровизации). Под ред. Е. В. Андриенко, Л. П. Жуйковой. – Новосибирск: Новосибирский государственный педагогический университет. – 2022. – С. 9-103.Игнатьева Г. А., Самерханова Э. К., Сдобняков В. В., Тулупова О. В. Педагогическая инженерия: методологический абрис проекта Мининского университета / Г. А. Игнатьева, Э. К. Самерханова, В. В. Сдобняков, О. В. Тулупова // Вестник Мининского университета. – 2022. – Т. 10, №2. [Электронный ресурс] URL: https://www.minin-vestnik.ru/jour/article/view/1354 (Дата обращения: 16.01.24).Игнатьева Г. А., Самерханова Э. К., Сдобняков В. В., Тулупова О. В. Педагогическая инженерия: методологический абрис проекта Мининского университета / Г. А. Игнатьева, Э. К. Самерханова, В. В. Сдобняков, О. В. Тулупова // Вестник Мининского университета. – 2022. – Т. 10, №2. [Электронный ресурс] URL: https://www.minin-vestnik.ru/jour/article/view/1354 (Дата обращения: 16.01.24).Назайкинская О. Преподаватели вузов перейдут в режим педагогической инженерии / Школа управления СКОЛКОВО: официальный сайт [Электронный ресурс] URL: https://www.skolkovo.ru/expertopinions/olga-nazajkinskaya-prepodavateli-vuzov-perejdut-v-rezhim-pedagogicheskoj-inzhenerii/ (Дата обращения: 17.01.24).Назайкинская О. Преподаватели вузов перейдут в режим педагогической инженерии / Школа управления СКОЛКОВО: официальный сайт [Электронный ресурс] URL: https://www.skolkovo.ru/expertopinions/olga-nazajkinskaya-prepodavateli-vuzov-perejdut-v-rezhim-pedagogicheskoj-inzhenerii/ (Дата обращения: 17.01.24).Негодаев И. А. Философия техники: учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Центр ДГТУ. –1997. – 562 с.Негодаев И. А. Философия техники: учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Центр ДГТУ. –1997. – 562 с.Нуриев Н. К. Дидактическая инженерия: параметрическое проектирование дидактических систем / Н. К. Нуриев, С. Д. Старыгина – Казань: РиЦ «Школа». – 2020. –104 с.Нуриев Н. К. Дидактическая инженерия: параметрическое проектирование дидактических систем / Н. К. Нуриев, С. Д. Старыгина – Казань: РиЦ «Школа». – 2020. –104 с.Программа дисциплины «Педагогическая инженерия» / Официальный сайт Казанского (Приволжского) федерального университета [Электронный ресурс] URL: https://kpfu.ru/pdf/portal/oop/63882.pdf (Дата обращения: 15.01.24).Программа дисциплины «Педагогическая инженерия» / Официальный сайт Казанского (Приволжского) федерального университета [Электронный ресурс] URL: https://kpfu.ru/pdf/portal/oop/63882.pdf (Дата обращения: 15.01.24).Низамиева Л. Ю. Интеграция психолого-педагогического и информационно- технологического знания как средство реализации дифференцированного подхода / Л. Ю. Низамиева, Т. А. Старшинова, В. Г. Иванов // Вестник Казанского технологического университета. – 2008. – № 6. – С. 298-301.Низамиева Л. Ю. Интеграция психолого-педагогического и информационно- технологического знания как средство реализации дифференцированного подхода / Л. Ю. Низамиева, Т. А. Старшинова, В. Г. Иванов // Вестник Казанского технологического университета. – 2008. – № 6. – С. 298-301.Гаврилова О. Е. Подготовка компетентных специалистов легкой промышленности в системе непрерывного профессионального образования технологического университета / О. Е. Гаврилова, Л. Л. Никитина, В. И. Богданова, Ф. Т. Шагеева // Вестник Казанского технологического университета. – 2010. – № 12. – С. 73–78.Гаврилова О. Е. Подготовка компетентных специалистов легкой промышленности в системе непрерывного профессионального образования технологического университета / О. Е. Гаврилова, Л. Л. Никитина, В. И. Богданова, Ф. Т. Шагеева // Вестник Казанского технологического университета. – 2010. – № 12. – С. 73–78.Иванов В. Г. Преемственная подготовка инженерных кадров для инновационной экономики в исследовательском университете / В. Г. Иванов, Ф. Т. Шагеева, М. Ф. Галиханов // Высшее образование в России. – 2017. – №5. – С. 68–78.Иванов В. Г. Преемственная подготовка инженерных кадров для инновационной экономики в исследовательском университете / В. Г. Иванов, Ф. Т. Шагеева, М. Ф. Галиханов // Высшее образование в России. – 2017. – №5. – С. 68–78.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.