bgafpfИзвестия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. Психолого-педагогические наукиTHE TIDINGS of the Baltic State Fishing Fleet Academy Psychological and pedagogical sciences (Theory and methods of professional education)2071-5331Калининградский государственный технический университет10.46845/2071-5331-2024-3-69-141-145bgafpf-130Research ArticleОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИОрганизационные и педагогические аспекты взаимодействия преподавателя и студентов в условиях дистанционного обученияOrganizational and pedagogical aspects of interaction between teacher and students in distance learning conditionsБуланИ. Г.BulanI. G.

Ирина Геннадиевна Булан - кандидат педагогических наук, доцент,

 Калининград

Kaliningrad

blago_ira@bk.ruКалининградский государственный технический университетРоссияKaliningrad State Technical UniversityRussian Federation20240210202403(69)141145Copyright © Булан И.Г., 20242024Булан И.Г.Bulan I.G.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://brarf.journal.klgtu.ru/jour/article/view/130

Рассматриваются организационные и педагогические аспекты взаимодействия между преподавателем и студентами в условиях дистанционного обучения. Организационные аспекты включают в себя необходимость четкого соблюдения учебных планов, административную поддержку, использование современных технических средств и подготовку как преподавателей, так и студентов. Педагогические аспекты включают в себя развитие ключевых компетенций у студентов, таких как целенаправленность, взаимное доверие, взаимопомощь, систематическая связь и использование разнообразных форм обучения.

Представлен пример структуры занятия по высшей математике «Дифференциальные уравнения», где обсуждаются организационные аспекты, такие как подготовка учебного материала и создание обучающей среды, а также педагогические аспекты, такие как целенаправленное обучение, взаимное доверие и взаимопомощь, систематическая связь и обратная связь, и использование разнообразных форм обучения; рассмотрено методическое обеспечение учебного занятия: основные понятия и определения, учебный материал и онлайн-ресурсы.

The paper examines organizational and pedagogical aspects of interaction between teacher and students in distance learning conditions. Organizational aspects include the need for strict adherence to curriculum, administrative support, use of modern technology, and training for both teachers and students. Pedagogical aspects include the development of key competencies in students, such as focus, mutual trust, mutual assistance, systematic communication and the use of a variety of learning modalities. An example of the structure of a lesson in higher mathematics ("Differential Equations") is presented, where organizational aspects are discussed, such as the preparation of educational material and the creation of a learning environment, as well as pedagogical aspects, such as targeted learning, mutual trust and mutual assistance, systematic communication and feedback, and the use of a variety of learning modalities. The methodological support of the training session is also considered, including basic concepts and definitions, educational material and online resources.

взаимодействиеорганизационные аспектыпедагогические аспектыметодическое обеспечениеinteractionorganizational aspectspedagogical aspectsmethodological supportReferencesБадахова И. Т. Организация эффективного взаимодействия преподавателя и студентов в условиях образовательного пространства вуза // Мир науки, культуры, образования. 2017. – 6 (67). – С. 371–372.Бадахова И. Т. Организация эффективного взаимодействия преподавателя и студентов в условиях образовательного пространства вуза // Мир науки, культуры, образования. 2017. – 6 (67). – С. 371–372.Гребенюк Т. Б., Булан И. Г. Модель педагогического взаимодействия преподавателя и студентов в условиях дистанционного обучения // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия: Филология, педагогика, психология. 2015. – № 11. – С. 7–14.Гребенюк Т. Б., Булан И. Г. Модель педагогического взаимодействия преподавателя и студентов в условиях дистанционного обучения // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия: Филология, педагогика, психология. 2015. – № 11. – С. 7–14.Коротаева Е. В. Педагогические взаимодействия и технологии. Мин-во образования и науки. Уральский гос. пед. университет. – М.: Academia, 2007. – 253 с.Коротаева Е. В. Педагогические взаимодействия и технологии. Мин-во образования и науки. Уральский гос. пед. университет. – М.: Academia, 2007. – 253 с.Лийметс Х. И. О месте категории «взаимодействие» в педагогике / Х. И. Лийметс // Взаимодействие коллектива и личности в коммунистическом воспитании: сб. науч. тр.; Таллин, пед. ин-т. – Таллин, 1979.Лийметс Х. И. О месте категории «взаимодействие» в педагогике / Х. И. Лийметс // Взаимодействие коллектива и личности в коммунистическом воспитании: сб. науч. тр.; Таллин, пед. ин-т. – Таллин, 1979.Makarova L. N., Starcev M. V. Problemnye zony vzaimodejstviya prepodavatelej i studentov. Social'no-'ekonomicheskie yavleniya i processy. 2017. – T. 12. – № 5. – Р. 210–216.Makarova L. N., Starcev M. V. Problemnye zony vzaimodejstviya prepodavatelej i studentov. Social'no-'ekonomicheskie yavleniya i processy. 2017. – T. 12. – № 5. – Р. 210–216.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.