bgafpfИзвестия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. Психолого-педагогические наукиTHE TIDINGS of the Baltic State Fishing Fleet Academy Psychological and pedagogical sciences (Theory and methods of professional education)2071-5331Калининградский государственный технический университет10.46845/2071-5331-2025-1-71-10-20bgafpf-214Research ArticleУПРАВЛЕНИЕ И МЕНЕДЖМЕНТ КАЧЕСТВА В ОБРАЗОВАНИИК вопросу о роли дополнительного образования и профориентации в формировании человеческого капиталаOn the role of additional education and career guidance in the formation of human capitalhttps://orcid.org/0009-0003-9158-408XЧистоваН. Г.ChistovaN. G.

Наталья Геральдовна Чистова - доктор технических наук, профессор,

Красноярск

N. G. Chistova – doctor of technical sciences, professor

chistova_n_g@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-9617-558XНаринянА. А.NarinyanA. A.

Арам Анатольевич Наринян - кандидат философских наук, доцент,

Калининград

A. A. Narinyan – candidate of philosophical sciences, associate professor

aram.narinian@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0001-7966-427XЧистовР. С.ChistovR. S.

Роман Сергеевич Чистов - кандидат философских наук, доцент,

Красноярск

R. S. Chistov – candidate of philosophical sciences, аssociate professor

chistovrs@mail.ruКрасноярский институт железнодорожного транспортаРоссияКалининградский государственный технический университетРоссияСибирский федеральный университетРоссия20252705202501(71)1020Copyright © Чистова Н.Г., Наринян А.А., Чистов Р.С., 20252025Чистова Н.Г., Наринян А.А., Чистов Р.С.Chistova N.G., Narinyan A.A., Chistov R.S.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://brarf.journal.klgtu.ru/jour/article/view/214

Исходя из того, что человеческий капитал представляет собой способность человека превращать информацию в знания, а знания – в практическую деятельность, в работе постулируется особое значение образовательной компоненты в целом в её структуре. Рассматривается вопрос о содержании и векторе развития дополнительного образования и профессиональной ориентации в современной России в контексте формирования человеческого капитала. Дополнительное образование должно обеспечивать доступ к освоению ребенком основных семиотических систем на протяжении всех стадий его жизненного цикла, а обширный спектр реализованных способностей и интересов подрастающего поколения должны в свою очередь формировать основу для восприятия ими социальных ценностей и включения в продуктивную профессиональную жизнь.

Based on the fact that human capital is a person's ability to transform information into knowledge, and knowledge into practical activity, the work postulates the special significance of the educational component as a whole in its structure. The issue of the content and vector of development of additional education and professional orientation in modern Russia in the context of the formation of human capital is considered. Additional education should provide access to the child's mastery of the main semiotic systems throughout all stages of his life cycle, and a wide range of realized abilities and interests of the younger generation should, in turn, form the basis for their perception of social values and inclusion in productive professional life.

дополнительное образованиечеловеческий капиталкомпетенцияпрофессиональная подготовкаобучениевоспитаниеспособностипедагогическая практикаграмотностьзнаковая системапродуктивная деятельностьсамоопределениепрофессиональная ориентацияadditional educationhuman capitalcompetenceprofessional trainingeducationupbringingabilitiesteaching practiceliteracysign systemproductive activityself-determinationprofessional orientationReferencesВВП на душу населения, ППС (в текущих международных долларах). Russian Federation 2019. Группа Всемирного банка. – URL: https://databank.worldbank.org (дата обращения: 10.02.2025).ВВП на душу населения, ППС (в текущих международных долларах). Russian Federation 2019. Группа Всемирного банка. – URL: https://databank.worldbank.org (дата обращения: 10.02.2025).Виноградов С. Система Шаталова. Годовой курс за 10 часов // Наука и жизнь. – 2008. – № 2. – URL: https://www.nkj.ru/archive/articles/12969 (дата обращения: 17.02.2025).Виноградов С. Система Шаталова. Годовой курс за 10 часов // Наука и жизнь. – 2008. – № 2. – URL: https://www.nkj.ru/archive/articles/12969 (дата обращения: 17.02.2025).История профессиональной педагогики (основные этапы развития) // Национальная энциклопедическая служба. – URL: https://didacts.ru/termin/istorija-professionalnoi-pedagogiki-osnovnye-etapyrazvitija.html (дата обращения: 10.02.2025).История профессиональной педагогики (основные этапы развития) // Национальная энциклопедическая служба. – URL: https://didacts.ru/termin/istorija-professionalnoi-pedagogiki-osnovnye-etapyrazvitija.html (дата обращения: 10.02.2025).140 лет на благо просвещения // Рославльская правда. – URL: https://ropravda.ru/2014/03/1111 (дата обращения:10.02.2025).140 лет на благо просвещения // Рославльская правда. – URL: https://ropravda.ru/2014/03/1111 (дата обращения:10.02.2025).Модель VUCA: как процветать в хаосе // Skillbox Media. – URL: https://skillbox.ru/media/management/model-vuca-kak-protsvetat-v-khaose (дата обращения: 10.02.2025).Модель VUCA: как процветать в хаосе // Skillbox Media. – URL: https://skillbox.ru/media/management/model-vuca-kak-protsvetat-v-khaose (дата обращения: 10.02.2025).Назарова, Е. А. Дополнительное образование детей как важный социальный ресурс увеличения человеческого капитала в современной России // Человеческий капитал. – 2014. – № 9(69). – С. 10–15.Назарова, Е. А. Дополнительное образование детей как важный социальный ресурс увеличения человеческого капитала в современной России // Человеческий капитал. – 2014. – № 9(69). – С. 10–15.Поляков, С. С. Роль дополнительного образования в современной образовательной модели России // Наука и образование сегодня. – 2017. – № 12(23). – С. 94–97.Поляков, С. С. Роль дополнительного образования в современной образовательной модели России // Наука и образование сегодня. – 2017. – № 12(23). – С. 94–97.Рифкин, Дж. Третья промышленная революция: как горизонтальные взаимодействия меняют энергетику, экономику и мир в целом. – Москва : Альпина нон-фикшн, 2014. – 410 с.Рифкин, Дж. Третья промышленная революция: как горизонтальные взаимодействия меняют энергетику, экономику и мир в целом. – Москва : Альпина нон-фикшн, 2014. – 410 с.С будущей профессией определились меньше трети выпускников // Известия. – URL: https://iz.ru/755019/roman-kretcul-evgenii-timofeev/s-budushchei-professiei-opredelilis-menshe-tretivypusknikov (дата обращения: 19.02.2025).С будущей профессией определились меньше трети выпускников // Известия. – URL: https://iz.ru/755019/roman-kretcul-evgenii-timofeev/s-budushchei-professiei-opredelilis-menshe-tretivypusknikov (дата обращения: 19.02.2025).Человеческий капитал: содержание и виды, оценка и стимулирование : монография / В. Т. Смирнов, И. В. Сошников, В. И. Романчин, И. В. Скоблякова. – Москва : Машиностроение-1; Орел : ОрелГТУ, 2005. – 513 с.Человеческий капитал: содержание и виды, оценка и стимулирование : монография / В. Т. Смирнов, И. В. Сошников, В. И. Романчин, И. В. Скоблякова. – Москва : Машиностроение-1; Орел : ОрелГТУ, 2005. – 513 с.Шваб, К. Технологии Четвертой промышленной революции. – Москва : Эксмо, 2023. – 320 с.Шваб, К. Технологии Четвертой промышленной революции. – Москва : Эксмо, 2023. – 320 с.Щедровицкий, П. Г. Разработка содержания открытого дополнительного образования // Сайт Петра Щедровицкого. – URL: https://shchedrovitskiy.com (дата обращения:10.02.2025).Щедровицкий, П. Г. Разработка содержания открытого дополнительного образования // Сайт Петра Щедровицкого. – URL: https://shchedrovitskiy.com (дата обращения:10.02.2025).McKinsey Global Institute Jobs lost, jobs gained: workforce transitions in a time of automation. – McKinsey Global Institute. December 2017. – P. 150.McKinsey Global Institute Jobs lost, jobs gained: workforce transitions in a time of automation. – McKinsey Global Institute. December 2017. – P. 150.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.