bgafpfИзвестия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. Психолого-педагогические наукиTHE TIDINGS of the Baltic State Fishing Fleet Academy Psychological and pedagogical sciences (Theory and methods of professional education)2071-5331Калининградский государственный технический университет10.46845/2071-5331-2025-4-74-292-298bgafpf-438Research ArticleАСПИРАНТУРА И ДОКТОРАНТУРАПроблема исследования информационно-коммуникативной компетентности педагогаThe problem of researching information and communicative competence of a teacherКомиссароваМ. О.KomissarovaM. O.

Мария Олеговна Комиссарова - аспирант 

Калининград

mariyafedotova@yandex.ruБалтийский федеральный университет им. И. КантаРоссияImmanuel Kant Baltic Federal UniversityRussian Federation20252001202604(74)292298Copyright © Комиссарова М.О., 20262026Комиссарова М.О.Komissarova M.O.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://brarf.journal.klgtu.ru/jour/article/view/438

Рассматриваются научные подходы к определению и структуре информационно-коммуникативной компетентности педагога. Проведен обзор отечественных и зарубежных исследований, показаны различные трактовки понятия, выделены его когнитивные, операциональные, личностно-мотивационные и рефлексивные компоненты. Обосновывается актуальность развития ИК-компетентности педагога в условиях цифровизации образования. Особое внимание уделено международным моделям (UNESCO, DigCompEdu) и современным стандартам цифровой компетентности. Сделан вывод о междисциплинарном характере этого явления и необходимости дальнейших исследований.

The article reviews scientific approaches to the definition and structure of teachers’ information and communication competence. It summarizes domestic and international studies, highlights different interpretations of the concept, and identifies its cognitive, operational, personalmotivational, and reflexive components. The paper emphasizes the relevance of developing teachers’ ICT competence in the context of education digitalization. Special attention is paid to international models (UNESCO, DigCompEdu) and current digital competence standards. It is concluded that information and communication competence is an interdisciplinary phenomenon requiring further research.

информационно-коммуникативная компетентностьпедагогкомпетентностный подходцифровизация образованияпрофессиональное развитиеinformation and communication competenceteachercompetence-based approachdigitalization of educationprofessional developmentReferencesАннотированный федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования. Раздел «Информатика и ИКТ». – Москва, 2018. – C. 18–21.Аннотированный федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования. Раздел «Информатика и ИКТ». – Москва, 2018. – C. 18–21.Bondarevskaya, E. V. Personal-oriented education. – Rostov-na-Donu, 2015. – C. 24–25.Bondarevskaya, E. V. Personal-oriented education. – Rostov-na-Donu, 2015. – C. 24–25.Castells, M. The Rise of the Network Society. – Oxford : Blackwell, 2010. – Pp. C 18–21.Castells, M. The Rise of the Network Society. – Oxford : Blackwell, 2010. – Pp. C 18–21.Chomsky, N. Aspects of the Theory of Syntax. – Cambridge, 1965. – Pp. 65–70.Chomsky, N. Aspects of the Theory of Syntax. – Cambridge, 1965. – Pp. 65–70.Горчакова, В. Г. Формула профессионализма. – Челябинск, 1997. – C. 118.Горчакова, В. Г. Формула профессионализма. – Челябинск, 1997. – C. 118.Зимняя, И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования. – Москва, 2004. – C. 54–60.Зимняя, И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования. – Москва, 2004. – C. 54–60.Hymes, D. On Communicative Competence. – Philadelphia, 1972. – Pp. 74–75.Hymes, D. On Communicative Competence. – Philadelphia, 1972. – Pp. 74–75.Кавцевич, В. Н., Жудрик, Е. В., Волкова, Д. Д. Формирование информационно-коммуникативной компетентности учителя биологии при изучении дисциплины «Ботаника» // Дидактика сетевого урока : материалы V Всероссийской научо-практической конференции. – Минск, 2014. – С. 112–114.Кавцевич, В. Н., Жудрик, Е. В., Волкова, Д. Д. Формирование информационно-коммуникативной компетентности учителя биологии при изучении дисциплины «Ботаника» // Дидактика сетевого урока : материалы V Всероссийской научо-практической конференции. – Минск, 2014. – С. 112–114.Клименко, Е. И., Информационно-коммуникативная компетенция – ключевое понятие современного образования // Молодой ученый. – 2015. – № 22. – С. 816–818.Клименко, Е. И., Информационно-коммуникативная компетенция – ключевое понятие современного образования // Молодой ученый. – 2015. – № 22. – С. 816–818.Козлова, О. А. Информационно-коммуникативная компетентность педагога : теория и практика. – Санкт-Петербург, 2015. – C. 34–37.Козлова, О. А. Информационно-коммуникативная компетентность педагога : теория и практика. – Санкт-Петербург, 2015. – C. 34–37.Мелихова, А. А. Понятие Информационно-коммуникативной компетентности в контексте проблем гуманитаризации процесса подготовки современного специалиста в техническом вузе // Вестник Тюменского государственного университета. – 2012. – № 9. – С. 100–108.Мелихова, А. А. Понятие Информационно-коммуникативной компетентности в контексте проблем гуманитаризации процесса подготовки современного специалиста в техническом вузе // Вестник Тюменского государственного университета. – 2012. – № 9. – С. 100–108.Митина, Л. М. Психология профессионального развития учителя. – Москва, 2011. – C. 77–79.Митина, Л. М. Психология профессионального развития учителя. – Москва, 2011. – C. 77–79.Проблемы компетентностного подхода в средней и высшей школе : коллективная монография / под ред. проф. Гребенюк Т. Б. – Калининград: Издательство РГУ им. И. Канта, 2008. – C. 113.Проблемы компетентностного подхода в средней и высшей школе : коллективная монография / под ред. проф. Гребенюк Т. Б. – Калининград: Издательство РГУ им. И. Канта, 2008. – C. 113.Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – Москва : Академия, 2009. – C. 81–84.Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – Москва : Академия, 2009. – C. 81–84.Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / пер. с англ. – Москва : Когито-Центр, 2002. – C. 396 .Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / пер. с англ. – Москва : Когито-Центр, 2002. – C. 396 .Сластёнин, В. А. Педагогика. – Москва, 2008. – C. 53–57.Сластёнин, В. А. Педагогика. – Москва, 2008. – C. 53–57.Стариченко, Б. Е. Профессиональный стандарт и ИКТ-компетенции педагога // Педагогическое образование в России. – 2015. – № 4. – С. 42–50.Стариченко, Б. Е. Профессиональный стандарт и ИКТ-компетенции педагога // Педагогическое образование в России. – 2015. – № 4. – С. 42–50.UNESCO. ICT Competency Framework for Teachers. – Paris, 2018. – Pp. 3–5.UNESCO. ICT Competency Framework for Teachers. – Paris, 2018. – Pp. 3–5.Хуторской, А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования. – Москва, 2002. – C. 76–77.Хуторской, А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования. – Москва, 2002. – C. 76–77.Черник, Н. Н. Информационно-коммуникативная компетенция как цель преподавания профессионально ориентированного иностранного языка в условиях информатизации общества // Иностранные языки: инновации, перспективы исследования и преподавания. – Минск : БГУ, 2021. – URL: https://elib.bsu.by/handle/123456789/262062?ysclid=mg6di2jg2x32563240 (дата обращения: 15.09.2025).Черник, Н. Н. Информационно-коммуникативная компетенция как цель преподавания профессионально ориентированного иностранного языка в условиях информатизации общества // Иностранные языки: инновации, перспективы исследования и преподавания. – Минск : БГУ, 2021. – URL: https://elib.bsu.by/handle/123456789/262062?ysclid=mg6di2jg2x32563240 (дата обращения: 15.09.2025).Шамова, Т. И. Управление образовательными системами. – Москва, 2010. – C. 21–22.Шамова, Т. И. Управление образовательными системами. – Москва, 2010. – C. 21–22.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.