bgafpfИзвестия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. Психолого-педагогические наукиTHE TIDINGS of the Baltic State Fishing Fleet Academy Psychological and pedagogical sciences (Theory and methods of professional education)2071-5331Калининградский государственный технический университет10.46845/2071-5331-2026-1-75-132-139bgafpf-478Research ArticleОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИОсобенности организации самостоятельной работы студентов в политехническом вузе: на примере обучения иноязычной лексикеFeatures of the organization of independent work of students at a polytechnic university: when teaching foreign language vocabularyФроловаТ. П.FrolovaT. P.

Татьяна Петровна Фролова - кандидат педагогических наук, доцент,

Пермь

Cand. Sc. (Pedagogy), Associate Professor, Associate Professor of the Department of Foreign Languages, Linguistics and Translation

tpf_perm@mail.ruПермский национальный исследовательский политехнический университетРоссияPerm National Research Polytechnic UniversityRussian Federation20260704202601(75)132139Copyright © Фролова Т.П., 20262026Фролова Т.П.Frolova T.P.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://brarf.journal.klgtu.ru/jour/article/view/478

Основной задачей системы высшего образования является формирование личности будущего специалиста, готовой к непрерывному процессу приобретения новых знаний и активному применению их в своей профессиональной деятельности. Происходит переосмысление роли студента в учебно-воспитательном процессе, которая характеризуется приобретением все большей автономии и возрастанием значимости самостоятельной работы в процессе профессиональной подготовки студента. Обзор литературы выявил наличие противоречия между потребностью современного общества в специалистах, готовых к постоянному саморазвитию и самообразованию, способных брать на себя ответственность, принимать решения, и уровнем подготовки выпускников вуза. Наличие этой проблемы требует пересмотра организации процесса самостоятельной подготовки студентов вуза, а именно особенностей организации самостоятельной работы по иностранному языку. Роль преподавателя в процессе организации самостоятельной работы заключается в создании определенных условий с учетом индивидуально-дифференцированного подхода для разработки заданий, которые позволяют студенту самореализоваться.

Материал может представлять интерес для исследователей в области методики преподавания иностранного языка, а также преподавателей иностранного языка, так как является описанием реализации компетентностного и личностно-ориентированного подходов в процессе профессиональной подготовки в вузе.

The main task of the higher education system is to form the personality of a future specialist who is ready for the continuous process of acquiring new knowledge and actively applying it in his professional activities. There is a rethinking of the student’s role in the educational process, which is characterized by the acquisition of increasing autonomy and the increasing importance of independent work in the process of student’s professional training. A review of the literature on this issue has revealed a contradiction between the need of modern society for specialists who are ready for continuous self-development and self-education, who are able to take responsibility and make decisions and the level of training of university graduates. The existence of this problem requires a revision of the organization of the process of independent training of university students, namely, the specifics of the organization of independent work in a foreign language. The role of the teacher in the process of organizing independent work is to create certain conditions, taking into account an individually differentiated approach to developing assignments that allow the student to self-actualize.

The conducted research may be of interest to researchers in the field of foreign language teaching methods, as well as foreign language teachers, as it describes the implementation of competence-based and personality-oriented approaches in the process of professional training at the university.

самостоятельная работа студентовприемы самостоятельной работыобучение иноязычной лексикеindependent work of studentsmethods of independent workteaching foreign language vocabularyReferencesАлханов, А. А. Самостоятельная работа студентов // Высшее образование в России. – 2005. – № 11. – С. 87–89.Алханов, А. А. Самостоятельная работа студентов // Высшее образование в России. – 2005. – № 11. – С. 87–89.Алыбина, А. Т. Особенности мнемической деятельности студентов языкового вуза и обучаемость иностранному языку: автореф. дис. … канд. психол. наук. – Москва, 1977.Алыбина, А. Т. Особенности мнемической деятельности студентов языкового вуза и обучаемость иностранному языку: автореф. дис. … канд. психол. наук. – Москва, 1977.Березовская, М. В. Методы и приемы обучения лексике в неязыковом вузе // Инновации в системе непрерывного технического образования: материалы республиканской научно-практической конференции. – Минск: Издательство БНТУ, 2014. – С. 65–66.Березовская, М. В. Методы и приемы обучения лексике в неязыковом вузе // Инновации в системе непрерывного технического образования: материалы республиканской научно-практической конференции. – Минск: Издательство БНТУ, 2014. – С. 65–66.Василевская, Т. Е. Отдельные формы самостоятельной работы студентов при обучении иностранному языку // Межкультурная коммуникация и профессионально ориентированное обучение иностранным языкам: материалы II Международной конференции, посвященной 87-летию образования Белорусского государственного университета. – Минск: Тесей, 2008. – С. 91–92.Василевская, Т. Е. Отдельные формы самостоятельной работы студентов при обучении иностранному языку // Межкультурная коммуникация и профессионально ориентированное обучение иностранным языкам: материалы II Международной конференции, посвященной 87-летию образования Белорусского государственного университета. – Минск: Тесей, 2008. – С. 91–92.Доржиева, Э. А. Методические приемы по формированию лексических навыков при обучении иностранному языку студентов неязыкового вуза. – 2013. – С. 1995–1998. – URL: http://ejournal.khstu.ru/media/2013/TGU_4_355.pdf (дата обращения: 29.10.2023).Доржиева, Э. А. Методические приемы по формированию лексических навыков при обучении иностранному языку студентов неязыкового вуза. – 2013. – С. 1995–1998. – URL: http://ejournal.khstu.ru/media/2013/TGU_4_355.pdf (дата обращения: 29.10.2023).Зимняя, И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. – Москва: Просвещение, 1978. – 159 с.Зимняя, И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. – Москва: Просвещение, 1978. – 159 с.Каспарова, М. Г. Понимание речи и представление // Методика и психология обучения иностранным языкам в высшей школе: сборник научых трудов МГПИИЯ им. М. Тореза. – Москва, 1972. – Вып. 69. – С. 70–79.Каспарова, М. Г. Понимание речи и представление // Методика и психология обучения иностранным языкам в высшей школе: сборник научых трудов МГПИИЯ им. М. Тореза. – Москва, 1972. – Вып. 69. – С. 70–79.Каспарова, М. Г., Коптева, Н. В. Психологическое содержание слова и обучение лексике иностранного языка // Научные труды Московского государственного педагогического Института иностранных языков им. М. Тореза. – Москва, 1979. – Вып. 142. – С. 73.Каспарова, М. Г., Коптева, Н. В. Психологическое содержание слова и обучение лексике иностранного языка // Научные труды Московского государственного педагогического Института иностранных языков им. М. Тореза. – Москва, 1979. – Вып. 142. – С. 73.Мазурик, Т. Н. Влияние индивидуально-психологических качеств студентов на успешность усвоения иностранного языка: в ее связи с иноязычными способностями: дис. ... канд. психол. наук. – Москва, 1983.Мазурик, Т. Н. Влияние индивидуально-психологических качеств студентов на успешность усвоения иностранного языка: в ее связи с иноязычными способностями: дис. ... канд. психол. наук. – Москва, 1983.Мазурик, Т. Н. Индивидуальные особенности овладения иноязычной лексикой в вузе // Лексические аспекты в системе профессионально-ориентированного обучения иноязычной речевой деятельности. – Пермь: Издательтво ППИ, 1988. – C. 95–102.Мазурик, Т. Н. Индивидуальные особенности овладения иноязычной лексикой в вузе // Лексические аспекты в системе профессионально-ориентированного обучения иноязычной речевой деятельности. – Пермь: Издательтво ППИ, 1988. – C. 95–102.Малюгина, А. В. Методы и приёмы активизации лексики на занятиях по иностранному языку // Вестник Московского государственного областного университета. – Серия: Педагогика. – 2021. – № 3. – C. 57–67. – doi.org/10.18384/2310-7219-2021-3-57-67.Малюгина, А. В. Методы и приёмы активизации лексики на занятиях по иностранному языку // Вестник Московского государственного областного университета. – Серия: Педагогика. – 2021. – № 3. – C. 57–67. – doi.org/10.18384/2310-7219-2021-3-57-67.Мамцева, А. Г. Развитие приемов самостоятельной работы с лексическим материалом при обучении студентов иностранному языку // Материалы VI Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум». – URL: https://scienceforum.ru/2014/article/2014006115 (дата обращения: 28.11.2023 )Мамцева, А. Г. Развитие приемов самостоятельной работы с лексическим материалом при обучении студентов иностранному языку // Материалы VI Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум». – URL: https://scienceforum.ru/2014/article/2014006115 (дата обращения: 28.11.2023 )Мохова, О. Л., Назарова, Н. Б., Соколовская, М. А., Башеров, О. И. Обучение иноязычной лексике в неязыковом вузе // Современные проблемы науки и образования. – № 2. – URL: http://scienceeducation.ru/ru/article/view?id=28780 (дата об ращения: 29.10.2023).Мохова, О. Л., Назарова, Н. Б., Соколовская, М. А., Башеров, О. И. Обучение иноязычной лексике в неязыковом вузе // Современные проблемы науки и образования. – № 2. – URL: http://scienceeducation.ru/ru/article/view?id=28780 (дата об ращения: 29.10.2023).Пирогова, Н. Г. Анализ подходов к обучению иноязычной лексике в классической и современной методической литературе // Проблемы современного образования. – 2019. – № 6. – С.189–200.Пирогова, Н. Г. Анализ подходов к обучению иноязычной лексике в классической и современной методической литературе // Проблемы современного образования. – 2019. – № 6. – С.189–200.Рабочая программа дисциплины «Иностранный язык». – Пермь: ПНИПУ, 2019.Рабочая программа дисциплины «Иностранный язык». – Пермь: ПНИПУ, 2019.Сафонова, В. С. Особенности обучения самостоятельной работе с лексикой иностранного языка студентов неязыковых вузов // Вестник науки. – 2023. – № 4. – Т. 4. – С. 153–157.Сафонова, В. С. Особенности обучения самостоятельной работе с лексикой иностранного языка студентов неязыковых вузов // Вестник науки. – 2023. – № 4. – Т. 4. – С. 153–157.Снегурова, В. И. Направления совершенствования методического обеспечения самостоятельной работы студентов при реализации ФГОС ВПО // Вестник Новгородского государственного университета. – 2012. – № 70. – С. 48–49.Снегурова, В. И. Направления совершенствования методического обеспечения самостоятельной работы студентов при реализации ФГОС ВПО // Вестник Новгородского государственного университета. – 2012. – № 70. – С. 48–49.Трубникова, Р. С. К вопросу о соотношении механической и логической памяти // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. – Москва: Педагогика, 1971. – № 1. – С. 176.Трубникова, Р. С. К вопросу о соотношении механической и логической памяти // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. – Москва: Педагогика, 1971. – № 1. – С. 176.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.