bgafpfИзвестия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. Психолого-педагогические наукиTHE TIDINGS of the Baltic State Fishing Fleet Academy Psychological and pedagogical sciences (Theory and methods of professional education)2071-5331Калининградский государственный технический университет10.46845/2071-5331-2026-1-75-215-219bgafpf-492Research ArticleФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВФизические графики как семиотический инструмент формирования научного мышления обучающихсяPhysics graphs as a semiotic tool for developing students' scientific thinkingКорневаИ. П.KornevaI. P.

Ирина Павловна Корнева - кандидат технических наук, доцент,

Калининград

Kaliningrad

ipk05@mail.ruКалининградский государственный технический университетРоссияKaliningrad State Technical UniversityRussian Federation20260704202601(75)215219Copyright © Корнева И.П., 20262026Корнева И.П.Korneva I.P.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://brarf.journal.klgtu.ru/jour/article/view/492

Раскрыта значимость геометрических образов и знаков в формировании научного мышления при изучении физики. Показано, как семиотические методы способствуют эффективному усвоению знаний и развитию логического мышления обучающихся.

The article explores the importance of geometric images and symbols in developing scientific thinking in physics. It demonstrates how semiotic methods facilitate effective knowledge acquisition and the development of students' logical thinking.

обучение физикегеометрические образынаучное мышлениесемиотикаphysics teachinggeometric imagesscientific thinkingsemioticsReferencesСемиотика: Антология / сост. Ю. С. Степанов. – Изд. 2-е, испр. и доп. – Москва: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 200. – 702 с.Семиотика: Антология / сост. Ю. С. Степанов. – Изд. 2-е, испр. и доп. – Москва: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 200. – 702 с.Чертов, Л. Ф. Семиотика: Очерки истории и теории. – Москва: ЛЕНАНД, 2022. – 240 с. 3. Соломоник, А. С. Парадигма семиотики. – Москва: ЛКИ, 2020 – 336 с.Чертов, Л. Ф. Семиотика: Очерки истории и теории. – Москва: ЛЕНАНД, 2022. – 240 с. 3. Соломоник, А. С. Парадигма семиотики. – Москва: ЛКИ, 2020 – 336 с.Барт, Р. Основы семиологии / пер. с французского Г. К. Косикова // От структурализма к постструктурализму. – Москва: Прогресс. – С. 247–310.Барт, Р. Основы семиологии / пер. с французского Г. К. Косикова // От структурализма к постструктурализму. – Москва: Прогресс. – С. 247–310.Семиотический подход в обучении физике // Электронный научно-методический журнал «KAZANOBR.RU». – URL: http://smi.kazanobr.ru/8/17.php (дата обращения: 2.01.2026).Семиотический подход в обучении физике // Электронный научно-методический журнал «KAZANOBR.RU». – URL: http://smi.kazanobr.ru/8/17.php (дата обращения: 2.01.2026).Comparison of two semiotic perspectives: How do students use representations in physics? // Physical Review Physics Education Research. – URL: https://journals.aps.org/prper/abstract/10.1103/PhysRevPhysEducRes.18.020120 (дата обращения: 02.01.2026).Comparison of two semiotic perspectives: How do students use representations in physics? // Physical Review Physics Education Research. – URL: https://journals.aps.org/prper/abstract/10.1103/PhysRevPhysEducRes.18.020120 (дата обращения: 02.01.2026).Кокорин, М. С., Комаров, Б. А. Семиотические механизмы геометрического моделирования в современном школьном курсе физики // Современные проблемы науки и образования. – 2018. – № 1. – URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id = 27434 (дата обращения: 02.01.2026).Кокорин, М. С., Комаров, Б. А. Семиотические механизмы геометрического моделирования в современном школьном курсе физики // Современные проблемы науки и образования. – 2018. – № 1. – URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id = 27434 (дата обращения: 02.01.2026).Kohl, P. B., Finkelstein N. D. Student representational competence and self-assessment when solving physics problems, Phys. Rev. ST Phys. Educ. Res. 1, 010104 (2005).Kohl, P. B., Finkelstein N. D. Student representational competence and self-assessment when solving physics problems, Phys. Rev. ST Phys. Educ. Res. 1, 010104 (2005).Бутырский, Г. А. Классификация графических задач по физике и проблемы обучения их решению / Г. А. Бутырский // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. – 2010. – № 3-1. – С. 141–146.Бутырский, Г. А. Классификация графических задач по физике и проблемы обучения их решению / Г. А. Бутырский // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. – 2010. – № 3-1. – С. 141–146.Кокина, Н. В. Построение графиков при выполнении лабораторных работ по физике в вузе / Н. В. Кокина // Актуальные проблемы физики и технологии в образовании, науке и производстве: материалы II Всероссийской научно-практической конференции, Рязань, 26–27 марта 2020 года / под редакцией В. А. Степанова, О. В. Кузнецовой. – Том Выпуск 1. – Рязань: Рязанский государственный университет им. С. А. Есенина, 2020. – С. 35–38.Кокина, Н. В. Построение графиков при выполнении лабораторных работ по физике в вузе / Н. В. Кокина // Актуальные проблемы физики и технологии в образовании, науке и производстве: материалы II Всероссийской научно-практической конференции, Рязань, 26–27 марта 2020 года / под редакцией В. А. Степанова, О. В. Кузнецовой. – Том Выпуск 1. – Рязань: Рязанский государственный университет им. С. А. Есенина, 2020. – С. 35–38.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.