bgafpfИзвестия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. Психолого-педагогические наукиTHE TIDINGS of the Baltic State Fishing Fleet Academy Psychological and pedagogical sciences (Theory and methods of professional education)2071-5331Калининградский государственный технический университет10.46845/2071-5331-2026-1-75-274-283bgafpf-502Research ArticleАСПИРАНТУРА И ДОКТОРАНТУРАРефлексивно-деятельностный подход как методологическая основа подготовки будущих специалистов по государственному и муниципальному управлениюThe reflective activity approach as a methodological basis for training future specialists in public and municipal governingУсёнокС. С.UsenokS. S.

Светлана Сергеевна Усёнок - аспирант,

Калининград

Kaliningrad

usenoksvetlana@rambler.ruБалтийский федеральный университет им. И. КантаРоссияImmanuel Kant Baltic Federal UniversityRussian Federation20260704202605(75)274283Copyright © Усёнок С.С., 20262026Усёнок С.С.Usenok S.S.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://brarf.journal.klgtu.ru/jour/article/view/502

Исследуется рефлексивно-деятельностный подход как методологическая основа подготовки будущих специалистов по государственному и муниципальному управлению. Приводятся аргументы в пользу применения рефлексивно-деятельностного подхода, подчеркивающие его преимущества перед классическими методами обучения. Анализируются ключевые элементы профессионального становления будущих специалистов, включая мотивационно-ценностный, когнитивный, деятельностный и рефлексивный компоненты. Обосновываются перспективы интеграции инновационных педагогических технологий, наставничества и командно-рефлексивной работы в образовательный процесс. Основной вывод заключается в том, что реализация рефлексивно-деятельностного подхода обеспечивает эффективное формирование профессиональных компетенций, необходимых для успешной карьеры в сфере государственного и муниципального управления. Предлагается комплекс мероприятий по модернизации образовательной системы, нацеленных на повышение качества подготовки специалистов, способных адаптироваться к новым условиям и успешно взаимодействовать с обществом.

The reflective-activity approach is investigated as a methodological basis for the training of future specialists in public and municipal governing. The arguments in favor of the reflective – activity approach are presented, emphasizing its advantages over classical teaching methods. The key elements of the professional development of future specialists, including motivational-value, cognitive, activity and reflective components, are analyzed. The prospects of integrating innovative pedagogical technologies, mentoring, and team-reflective work into the educational process are substantiated. The main conclusion of the article is that the implementation of the reflective-activity approach ensures the effective formation of professional competencies necessary for a successful career in public and municipal governing. A set of measures is proposed to modernize the educational system aimed at improving the quality of training specialists who are able to adapt to new conditions and successfully interact with society.

рефлексивно-деятельностный подходпрофессиональная компетентностьгосударственное и муниципальное управлениепедагогические инструментыинтерактивные образовательные технологиинаставничествоформирование навыковreflective-activity approachprofessional competencepublic and municipal governingpedagogical toolsinteractive educational technologiesmentoringskill formationReferencesАбрамова, Л. П., Варбенкова, Т. М. Этика государственной службы в условиях общественных трансформаций // Управленческое консультирование. – 2010. – № 2. – С. 43–57.Абрамова, Л. П., Варбенкова, Т. М. Этика государственной службы в условиях общественных трансформаций // Управленческое консультирование. – 2010. – № 2. – С. 43–57.Алексеев, Н. Г. Проектный подход к формированию рефлексивного мышления в образовании и управлении // Рефлексивно-организационные проблемы формирования мышления и личности в управлении и образовании / под ред. И. Н. Семёнова, Т. Г. Болдиной. – Москва: ИРПТиГО, 2003. – С. 50–64.Алексеев, Н. Г. Проектный подход к формированию рефлексивного мышления в образовании и управлении // Рефлексивно-организационные проблемы формирования мышления и личности в управлении и образовании / под ред. И. Н. Семёнова, Т. Г. Болдиной. – Москва: ИРПТиГО, 2003. – С. 50–64.Алексеев, Н. Г. Философские основания рефлексивного подхода // Рефлексивный подход к психологическому обеспечению образования / под ред. А. В. Карпова, И. Н. Семёнова, В. К. Солондаева. – Москва; Ярославль: ИРПТиГО, 2004. – С. 11–17.Алексеев, Н. Г. Философские основания рефлексивного подхода // Рефлексивный подход к психологическому обеспечению образования / под ред. А. В. Карпова, И. Н. Семёнова, В. К. Солондаева. – Москва; Ярославль: ИРПТиГО, 2004. – С. 11–17.Антонова, А. Н. Построение урока на принципах рефлексивно-деятельностного подхода // Консультативная психология и психотерапия. – 2013. – № 21. – № 2. – С. 199–211.Антонова, А. Н. Построение урока на принципах рефлексивно-деятельностного подхода // Консультативная психология и психотерапия. – 2013. – № 21. – № 2. – С. 199–211.Беспалова, Н. А. Актуальные вопросы развития профессиональной компетентности государственных и муниципальных служащих РФ в современных условиях // Лидерство и менеджмент. – 2017. – Т. 4. – № 2. – С. 67–76.Беспалова, Н. А. Актуальные вопросы развития профессиональной компетентности государственных и муниципальных служащих РФ в современных условиях // Лидерство и менеджмент. – 2017. – Т. 4. – № 2. – С. 67–76.Бехоева, А. А. Проектирование программы развития профессионально-педагогической рефлексии будущих учителей на основе рефлексивно-деятельностного подхода // Национальный психологический журнал. – 2017. – № 1 (25). – С. 56–63.Бехоева, А. А. Проектирование программы развития профессионально-педагогической рефлексии будущих учителей на основе рефлексивно-деятельностного подхода // Национальный психологический журнал. – 2017. – № 1 (25). – С. 56–63.Бизяева, А. А. Рефлексивные процессы в сознании и деятельности учителя: дис. … канд. психол. наук. – Санкт-Петербург, 1993. – 186 с.Бизяева, А. А. Рефлексивные процессы в сознании и деятельности учителя: дис. … канд. психол. наук. – Санкт-Петербург, 1993. – 186 с.Василенко, Н. В. Теоретические модели современных систем образования // Вестник РГПУ им. А. И. Герцена. – 2011. – № 11 (71). – С. 244–252.Василенко, Н. В. Теоретические модели современных систем образования // Вестник РГПУ им. А. И. Герцена. – 2011. – № 11 (71). – С. 244–252.Васильева, Е. В. Компетентностный подход в государственной службе: какие знания и навыки выбирают госслужащие? // Вопросы государственного и муниципального управления. – 2018. – № 4. – С. 120–144.Васильева, Е. В. Компетентностный подход в государственной службе: какие знания и навыки выбирают госслужащие? // Вопросы государственного и муниципального управления. – 2018. – № 4. – С. 120–144.Выготский, Л. С. Педология школьного возраста. Лекции по психологии развития: Л. С. Выготский. – Москва: Канон+, 2022. – 320 с.Выготский, Л. С. Педология школьного возраста. Лекции по психологии развития: Л. С. Выготский. – Москва: Канон+, 2022. – 320 с.Гальперин, П. Я. Диагностика состояния мотивации познавательной деятельности студентов. – Минск: Издательство БГУ, 1989. – 20 с.Гальперин, П. Я. Диагностика состояния мотивации познавательной деятельности студентов. – Минск: Издательство БГУ, 1989. – 20 с.Герасимова, О. Н. Рефлексивно-деятельностный подход в процессе профессиональной подготовки менеджеров: модели и технологии // Вестник Самарского государственного экономического университета. – 2015. – № 5 (127). – С. 95–103.Герасимова, О. Н. Рефлексивно-деятельностный подход в процессе профессиональной подготовки менеджеров: модели и технологии // Вестник Самарского государственного экономического университета. – 2015. – № 5 (127). – С. 95–103.Гончарова, И. В., Чувардин, Г. С., Черепов, В. М. Идеи традиционализма XX в. и их значение для анализа государственного управления // Управление. – 2025. – Т. 13. – № 3. – С. 141–151.Гончарова, И. В., Чувардин, Г. С., Черепов, В. М. Идеи традиционализма XX в. и их значение для анализа государственного управления // Управление. – 2025. – Т. 13. – № 3. – С. 141–151.Давыдов, В. В. Виды обобщения в обучении: логико-психологические проблемы построения учебных предметов. – Москва: Педагогическое общество России, 2000. – 480 с.Давыдов, В. В. Виды обобщения в обучении: логико-психологические проблемы построения учебных предметов. – Москва: Педагогическое общество России, 2000. – 480 с.Домбровская, М. А. Применение рефлексивного подхода в воспитательной работе и социализации учащихся в вузе // Бизнес и дизайн ревю. – 2017. – Т. 1. – № 4 (8). – С. 14.Домбровская, М. А. Применение рефлексивного подхода в воспитательной работе и социализации учащихся в вузе // Бизнес и дизайн ревю. – 2017. – Т. 1. – № 4 (8). – С. 14.Зарецкий, В. К., Агеева, А. А. Проблема эффективности родительской помощи детям в ситуациях учебных трудностей с позиций рефлексивно-деятельностного подхода и когнитивно-бихевиоральной терапии // Консультативная психология и психотерапия. – 2021. – Т. 29. – № 3 (113). – С. 159–179.Зарецкий, В. К., Агеева, А. А. Проблема эффективности родительской помощи детям в ситуациях учебных трудностей с позиций рефлексивно-деятельностного подхода и когнитивно-бихевиоральной терапии // Консультативная психология и психотерапия. – 2021. – Т. 29. – № 3 (113). – С. 159–179.Зарецкий, В. К. Становление и сущность рефлексивно-деятельностного подхода в оказании консультативной психологической помощи // Консультативная психология и психотерапия. – 2013. – № 21. – № 2. – С. 8–37.Зарецкий, В. К. Становление и сущность рефлексивно-деятельностного подхода в оказании консультативной психологической помощи // Консультативная психология и психотерапия. – 2013. – № 21. – № 2. – С. 8–37.Зарецкий, В. К., Судакова, Л. В. Помощь в преодолении учебных трудностей средствами рефлексивно-деятельностного подхода в условиях дистанционного обучения: случай Мити // Консультативная психология и психотерапия. – 2020. – № 28. – № 2. – С. 120–136.Зарецкий, В. К., Судакова, Л. В. Помощь в преодолении учебных трудностей средствами рефлексивно-деятельностного подхода в условиях дистанционного обучения: случай Мити // Консультативная психология и психотерапия. – 2020. – № 28. – № 2. – С. 120–136.Иванова, И. В. Рефлексивные педагогические технологии в формировании готовности подростков к саморазвитию в дополнительном образовании // Вестник Калужского университета. – Серия 1. Психологические науки. Педагогические науки. – 2020. – Т. 3. – № 1 (6). – С. 90–96.Иванова, И. В. Рефлексивные педагогические технологии в формировании готовности подростков к саморазвитию в дополнительном образовании // Вестник Калужского университета. – Серия 1. Психологические науки. Педагогические науки. – 2020. – Т. 3. – № 1 (6). – С. 90–96.Игнатьева, Г. А., Гришина, А. В., Самерханова, Э. К., Тулупова, О. В. Рефлексивно-персонализированная модель формирования педагогической позиции наставника по развитию // Вестник Мининского университета. – 2022. – Т. 10. – № 4. – С. 12.Игнатьева, Г. А., Гришина, А. В., Самерханова, Э. К., Тулупова, О. В. Рефлексивно-персонализированная модель формирования педагогической позиции наставника по развитию // Вестник Мининского университета. – 2022. – Т. 10. – № 4. – С. 12.Кон, И. С. Открытие «Я». – Москва: Политиздат, 1978. – 367 с.Кон, И. С. Открытие «Я». – Москва: Политиздат, 1978. – 367 с.Корох, А. А. Рефлексивное управление: концепции, подходы и область применения // Научные записки НСАЭМ. – 2009. – № 2. – С. 522–531.Корох, А. А. Рефлексивное управление: концепции, подходы и область применения // Научные записки НСАЭМ. – 2009. – № 2. – С. 522–531.Крылова, Н. П. Рефлексия и инновация как необходимые составляющие процесса подготовки современных управленческих кадров // Успехи современного естествознания. – 2014. – № 9–2. – С. 153–154.Крылова, Н. П. Рефлексия и инновация как необходимые составляющие процесса подготовки современных управленческих кадров // Успехи современного естествознания. – 2014. – № 9–2. – С. 153–154.Кулюткин, Ю. Н., Муштавинская, И. В. Образовательные технологии и педагогическая рефлексия. – Санкт-Петербург: СПбГУПМ, 2003. – 48 с.Кулюткин, Ю. Н., Муштавинская, И. В. Образовательные технологии и педагогическая рефлексия. – Санкт-Петербург: СПбГУПМ, 2003. – 48 с.Лепский, В. Е. Рефлексивность в управлении социальными системами (философско-методологический анализ) // Философия науки и техники. – 2021. – Т. 26. – № 2. – С. 127–147.Лепский, В. Е. Рефлексивность в управлении социальными системами (философско-методологический анализ) // Философия науки и техники. – 2021. – Т. 26. – № 2. – С. 127–147.Локк, Дж. Сочинения: в 3 т. – Т. 1 / под ред. И. С. Нарского. – Москва: Мысль, 1985. – 623 с.Локк, Дж. Сочинения: в 3 т. – Т. 1 / под ред. И. С. Нарского. – Москва: Мысль, 1985. – 623 с.Надточева, Е. С. Рефлексивно-деятельностный подход как основа организации процесса профессионально-методической подготовки будущего учителя второго иностранного языка // Педагогическое образование в России. – 2012. – № 1. – С. 111–114.Надточева, Е. С. Рефлексивно-деятельностный подход как основа организации процесса профессионально-методической подготовки будущего учителя второго иностранного языка // Педагогическое образование в России. – 2012. – № 1. – С. 111–114.Осипова, С. И., Гафурова, Н. В., Чурекова, Т. М. Рефлексивный подход в методологии педагогических исследований // Современные наукоемкие технологии. – 2024. – № 10. – С. 195–199.Осипова, С. И., Гафурова, Н. В., Чурекова, Т. М. Рефлексивный подход в методологии педагогических исследований // Современные наукоемкие технологии. – 2024. – № 10. – С. 195–199.Осипова, Т. П. Рефлексивно-деятельностный подход в процессе профессиональной подготовки студентов // Ярославский педагогический вестник. – 2012. – Т. 2. – № 1. – С. 163–166.Осипова, Т. П. Рефлексивно-деятельностный подход в процессе профессиональной подготовки студентов // Ярославский педагогический вестник. – 2012. – Т. 2. – № 1. – С. 163–166.Пономаренко, Б., Никульченко, М. Компетентностный подход к профессиональному образованию государственных служащих // Государственная служба. – 2015. – № 3 (95). – С. 81–84.Пономаренко, Б., Никульченко, М. Компетентностный подход к профессиональному образованию государственных служащих // Государственная служба. – 2015. – № 3 (95). – С. 81–84.Провоторова, Н. В., Синякова, М. Г. Методологические подходы к подготовке специалистов в сфере государственного и муниципального управления к инновационной деятельности // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). – 2024. – № 2 (18). – С. 34–46.Провоторова, Н. В., Синякова, М. Г. Методологические подходы к подготовке специалистов в сфере государственного и муниципального управления к инновационной деятельности // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). – 2024. – № 2 (18). – С. 34–46.Продиблох, Н. Е., Болокова, М. А. Инновации в государственном и муниципальном управлении как необходимое условие социально-экономического развития страны // Вестник Майкопского государственного технологического университета. – 2023. – № 1. – С. 141–148.Продиблох, Н. Е., Болокова, М. А. Инновации в государственном и муниципальном управлении как необходимое условие социально-экономического развития страны // Вестник Майкопского государственного технологического университета. – 2023. – № 1. – С. 141–148.Пятунина, В. М. Наставничество в социальном воспитании молодежи как предмет научной рефлексии // Педагогика и психология современного образования: теория и практика: материалы научнопрактической конференции, Ярославль, 20–21 апреля 2023 г. – Ярославль: Ярославский гос. педагогический университет им. К. Д. Ушинского, 2023. – С. 312–318.Пятунина, В. М. Наставничество в социальном воспитании молодежи как предмет научной рефлексии // Педагогика и психология современного образования: теория и практика: материалы научнопрактической конференции, Ярославль, 20–21 апреля 2023 г. – Ярославль: Ярославский гос. педагогический университет им. К. Д. Ушинского, 2023. – С. 312–318.Рефлексивно-организационные аспекты формирования мышления личности в образовании и управлении / И. Н. Семёнов, Г. И. Давыдова, Т. Г. Болдина и др. – Москва: ИРПТиГО, 2003. – 245 с.Рефлексивно-организационные аспекты формирования мышления личности в образовании и управлении / И. Н. Семёнов, Г. И. Давыдова, Т. Г. Болдина и др. – Москва: ИРПТиГО, 2003. – 245 с.Рефлексивный подход в психологическом обеспечении образования / ред. А. В. Карпов, И. Н. Семёнов. – Москва ; Ярославль: Ремдер, 2004. – 240 с.Рефлексивный подход в психологическом обеспечении образования / ред. А. В. Карпов, И. Н. Семёнов. – Москва ; Ярославль: Ремдер, 2004. – 240 с.Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии. – Москва: Наука, 1973. – 424 с.Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии. – Москва: Наука, 1973. – 424 с.Рудинский, И. Д., Давыдова, Н. А., Петров, С. В. Компетенция. Компетентность. Компетентностный подход / под ред. И. Д. Рудинского. – Москва: Горячая линия – Телеком, 2018. – 240 с. 38. Степанов, С. Ю. Рефлексивно-инновационный подход к подготовке управленческих кадров // Вопросы психологии. – 1995. – № 1. – С. 60–68.Рудинский, И. Д., Давыдова, Н. А., Петров, С. В. Компетенция. Компетентность. Компетентностный подход / под ред. И. Д. Рудинского. – Москва: Горячая линия – Телеком, 2018. – 240 с. 38. Степанов, С. Ю. Рефлексивно-инновационный подход к подготовке управленческих кадров // Вопросы психологии. – 1995. – № 1. – С. 60–68.Тарханова, И. Ю., Зайцева М. А., Пятунина В. М. Дистанционное обучение в вузе: новые дидактические решения // Ярославский педагогический вестник. – 2020. – № 5 (116). – С. 53–60.Тарханова, И. Ю., Зайцева М. А., Пятунина В. М. Дистанционное обучение в вузе: новые дидактические решения // Ярославский педагогический вестник. – 2020. – № 5 (116). – С. 53–60.Тропинова, Е. А. Рефлексивное управление в контексте цифровизации: концептуализация и практическое использование // Южно-российский журнал социальных наук. – 2021. – Т. 22. – № 3. – С. 6–18.Тропинова, Е. А. Рефлексивное управление в контексте цифровизации: концептуализация и практическое использование // Южно-российский журнал социальных наук. – 2021. – Т. 22. – № 3. – С. 6–18.Холодная, М. А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва: Юрайт, 2019. – 334 с.Холодная, М. А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва: Юрайт, 2019. – 334 с.Цифровые платформы и экосистемы в государственном управлении / Е. В. Васильева, А. А. Громова, Е. П. Зараменских [и др.]. – Москва: Научно-издательский центр ИНФРА-М, 2024. – 204 с.Цифровые платформы и экосистемы в государственном управлении / Е. В. Васильева, А. А. Громова, Е. П. Зараменских [и др.]. – Москва: Научно-издательский центр ИНФРА-М, 2024. – 204 с.Чупина, В. А. Рефлексивные методики в последипломном образовании управленческих кадров // Образование и наука. – 2011. – № 9 (88). – С. 100–108.Чупина, В. А. Рефлексивные методики в последипломном образовании управленческих кадров // Образование и наука. – 2011. – № 9 (88). – С. 100–108.Шустова, И. Ю. Рефлексии в инновационной деятельности современного педагога // Профессионально-педагогическая деятельность в современных условиях: традиционные и инновационные векторы (памяти Н. Н. Никитиной): материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Ульяновск, 04 мая 2023 г. – Ульяновск: Ульяновский государственный педагогический университет им. И. Н. Ульянова, 2023. – С. 93–97.Шустова, И. Ю. Рефлексии в инновационной деятельности современного педагога // Профессионально-педагогическая деятельность в современных условиях: традиционные и инновационные векторы (памяти Н. Н. Никитиной): материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Ульяновск, 04 мая 2023 г. – Ульяновск: Ульяновский государственный педагогический университет им. И. Н. Ульянова, 2023. – С. 93–97.Щедровицкий, Г. П. Об исходных принципах анализа проблемы обучения и развития в рамках теории деятельности // Избранные труды. – Москва: Шк. культ. пол., 1995. – С. 199.Щедровицкий, Г. П. Об исходных принципах анализа проблемы обучения и развития в рамках теории деятельности // Избранные труды. – Москва: Шк. культ. пол., 1995. – С. 199.Якимович, Ю. А. Взаимосвязь педагогических технологий и эффективности образовательного процесса (на примере военного училища): дис. … канд. пед. наук. – Санкт-Петербург, 2005. – 180 с.Якимович, Ю. А. Взаимосвязь педагогических технологий и эффективности образовательного процесса (на примере военного училища): дис. … канд. пед. наук. – Санкт-Петербург, 2005. – 180 с.Kamal, J. Making Time for Reflective Practice // Edutopia. – 2020. – August. – URL: https://www.edutopia.org/article/making-time-reflective-practice (дата обращения: 06.01.2026).Kamal, J. Making Time for Reflective Practice // Edutopia. – 2020. – August. – URL: https://www.edutopia.org/article/making-time-reflective-practice (дата обращения: 06.01.2026).Schoen, D. A. The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. – New York: Basic Books, 1983. – 374 p.Schoen, D. A. The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. – New York: Basic Books, 1983. – 374 p.Zepeda, C. D. et al. Direct Instruction of Metacognition Benefits Adolescent Science Learning, Transfer, and Motivation: An In Vivo Study // Journal of Educational Psychology. – 2015. – Vol. 107. – № 4. – Рр. 954–970.Zepeda, C. D. et al. Direct Instruction of Metacognition Benefits Adolescent Science Learning, Transfer, and Motivation: An In Vivo Study // Journal of Educational Psychology. – 2015. – Vol. 107. – № 4. – Рр. 954–970.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.