bgafpfИзвестия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. Психолого-педагогические наукиTHE TIDINGS of the Baltic State Fishing Fleet Academy Psychological and pedagogical sciences (Theory and methods of professional education)2071-5331Калининградский государственный технический университет10.46845/2071-5331-2026-2-76-21-26bgafpf-516Research ArticleНЕПРЕРЫВНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕФилософские воззрения И. Канта на процессы познания и их значение для формирования экологического сознания сегодняKant's philosophical views on the processes of cognition and their significance for the formation of ecological consciousness todayСерыхА. Б.SerykhA. B.

Анна Борисовна Серых – доктор педагогических наук, доктор психологических, профессор.

Ph.D., Doctor of Psychology, Professor 

Kaliningrad 

annaserykh@rambler.ruСоколоваИ. А.SokolovaI. A.

Ирина Алексеевна Соколова – кандидат педагогических наук, доцент. 

Калининград 

Ph.D., Associate Professor 

Kaliningrad 

irina.sokolova@klgtu.ruБалтийский федеральный университет им. И. КантаРоссияImmanuel Kant Baltic Federal UniversityRussian FederationКалининградский государственный технический университетРоссияKaliningrad State Technical UniversityRussian Federation20262706202602(76)2126Copyright © Серых А.Б., Соколова И.А., 20262026Серых А.Б., Соколова И.А.Serykh A.B., Sokolova I.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://brarf.journal.klgtu.ru/jour/article/view/516

Рассматривается значение философии познания И. Канта для формирования экологического сознания в процессе получения знаний в педагогическом пространстве технического вуза по отношению к окружающему миру. 

The importance of Kant's philosophy of cognition for the formation of ecological consciousness in the process of obtaining knowledge in the pedagogical space of a technical university in relation to the outside world determined the purpose of the study. 

экологическое сознаниепознаниеощущениевосприятиепредставлениемышлениеразумecological consciousnesscognitionsensationperceptionrepresentationt hinkingmindReferencesАндреева, Г. М. Социальная педагогика : учебник / Г. М. Андреева. – Москва : Аспект Пресс, 2002. – 364 с.Андреева, Г. М. Социальная педагогика : учебник / Г. М. Андреева. – Москва : Аспект Пресс, 2002. – 364 с.Андриянов, И. Е. Мораль и сознание в философии И. Канта / И. Е. Андриянов // Философия и общество. – 2018. – № 2. – С. 75–83.Андриянов, И. Е. Мораль и сознание в философии И. Канта / И. Е. Андриянов // Философия и общество. – 2018. – № 2. – С. 75–83.Васильев, В. В. Неуловимая свобода: проблема оснований этической системы Канта / В. В. Васильев // Философская этика и нравственное богословие. – 2003. – С. 166–187.Васильев, В. В. Неуловимая свобода: проблема оснований этической системы Канта / В. В. Васильев // Философская этика и нравственное богословие. – 2003. – С. 166–187.Журавлёв, И. В. Органы сознания и механизм объективизации / И. В. Журавлёв. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organy-soznaniya-i-mehanizm-obektivatsii (дата обращения: 10.03.2026).Журавлёв, И. В. Органы сознания и механизм объективизации / И. В. Журавлёв. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organy-soznaniya-i-mehanizm-obektivatsii (дата обращения: 10.03.2026).Кант, И. Основоположения метафизики нравов / И. Кант // Соч. : в 8 т. – Москва : ЧОРО, 1994. – Т. 4. – 630 с.Кант, И. Основоположения метафизики нравов / И. Кант // Соч. : в 8 т. – Москва : ЧОРО, 1994. – Т. 4. – 630 с.Кант, И. Критика практического разума / И. Кант // Соч. : в 8 т. – Москва : ЧОРО, 1994. – Т. 4. – 630 с.Кант, И. Критика практического разума / И. Кант // Соч. : в 8 т. – Москва : ЧОРО, 1994. – Т. 4. – 630 с.Кант, И. Критика чистого разума / И. Кант // Соч. : в 8 т. – Москва : ЧОРО, 1994. – Т. 3. – 41 с.Кант, И. Критика чистого разума / И. Кант // Соч. : в 8 т. – Москва : ЧОРО, 1994. – Т. 3. – 41 с.Макаров, А. В. Особенности образовательного процесса поколения Z в высшей школе / А. В. Макаров // Научно-практический электронный журнал «Аллея науки»» : электронный научный журнал. – 2018. – № 4 (21).Макаров, А. В. Особенности образовательного процесса поколения Z в высшей школе / А. В. Макаров // Научно-практический электронный журнал «Аллея науки»» : электронный научный журнал. – 2018. – № 4 (21).Овчинников, И. Т. Тенденция к единству науки: познание и природа / И. Т. Овчинников; отв. ред. Б. М. Кедров, П. П. Гайденко. – Москва : Наука, 1988. – 268 с.Овчинников, И. Т. Тенденция к единству науки: познание и природа / И. Т. Овчинников; отв. ред. Б. М. Кедров, П. П. Гайденко. – Москва : Наука, 1988. – 268 с.Психология и педагогика игры дошкольника / под ред. А. В. Запорожца, А. П. Усковой. – Москва : Просвещение, 166. – 350 с.Психология и педагогика игры дошкольника / под ред. А. В. Запорожца, А. П. Усковой. – Москва : Просвещение, 166. – 350 с.Рейн, А. А. Психология и педагогика / А. А. Рейн, Г. В. Бордоская, С. И. Розум. – Санкт-Петербург : Питер, 2008. – 432 с.Рейн, А. А. Психология и педагогика / А. А. Рейн, Г. В. Бордоская, С. И. Розум. – Санкт-Петербург : Питер, 2008. – 432 с.Тихомиров, О. К. Психология мышления : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии / О. К. Тихомиров. – Москва : Академия, 2008. – 287 с.Тихомиров, О. К. Психология мышления : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии / О. К. Тихомиров. – Москва : Академия, 2008. – 287 с.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.