bgafpfИзвестия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. Психолого-педагогические наукиTHE TIDINGS of the Baltic State Fishing Fleet Academy Psychological and pedagogical sciences (Theory and methods of professional education)2071-5331Калининградский государственный технический университет10.46845/2071-5331-2026-2-76-38-46bgafpf-519Research ArticleНЕПРЕРЫВНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕПедагогическая позиция преподавателя высшей школы в аспекте реализации социально значимых проектов в техническом вузеThe pedagogical position of a higher education instructor in context of the implementation of socially significant projects at a technical universityЗахарянМ. А.ZakharyanM. A.

Марина Алексеевна Захарян – кандидат педагогических наук, доцент. 

Москва 

Candidate of Pedagogical Sciences, b/w Department of Engineering Pedagogy, Sociology and Management 

Moscow 

morjenka-z@mail.ruМосковский автомобильно-дорожный государственный технический университетРоссияMoscow Automobile and Road Construction State Technical UniversityRussian Federation20262706202602(76)3846Copyright © Захарян М.А., 20262026Захарян М.А.Zakharyan M.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://brarf.journal.klgtu.ru/jour/article/view/519

Анализируется педагогическая позиция преподавателя высшей школы; поднимаются актуальные вопросы в контексте выполнения социально значимых проектов в техническом университете в рамках инициативы «Обучение служением», которая реализуется в Российских вузах с 2023 г. Опыт Московского автомобильно-дорожного технического университета (МАДИ) показал, что ключевая роль преподавателя – наставник и куратор, обеспечивающий не только организационное сопровождение проекта, но и способствующий развитию у студентов критического мышления, коммуникативных умений и рефлексии. Обоснована перспектива использования социально значимых проектов в качестве эффективной платформы для формирования новой педагогической модели преподавателя технической школы, направленной на развитие социальной ответственности будущих инженеров. 

This article provides a theoretical analysis of the pedagogical position of a university teacher and raises relevant issues in the context of implementing socially significant projects at a technical university as part of the "Service Learning" initiative, which has been implemented at Russian universities since 2023. The experience of the Moscow Automobile and Road Technical University (MADI) has demonstrated the key role of the teacher as a mentor and curator, providing not only organizational support for the project but also facilitating the development of critical thinking, communication skills, and reflection in students. The article also substantiates the potential of using socially significant projects as an effective platform for developing a new pedagogical model for technical school teachers aimed at fostering the social responsibility of future engineers. 

педагогическая позициятехнический вузсоциально значимые проектыинженерная подготовкауниверсальные компетенцииценностные ориентирырефлексивные способностиинициатива «Обучение служением»гуманизация и гуманитаризация инженерного образованияинтеграция социальных и гуманитарных компонентовсоциальные последствия инженерных решенийзаинтересованные лица проектаpedagogical positiontechnical universitysocially significant projectsengineering traininguniversal competenciesvalue guidelinesreflective abilitiesService-Learning initiativehumanization and humanitarization of engineering educationintegration of social and humanitarian componentssocial consequences of engineering solutionsproject stakeholderReferencesФГОС ВО 3++: Портал Федеральных образовательных стандартов. – URL: https://fgosvo.ru/ (дата обращения: 23.03.2026).ФГОС ВО 3++: Портал Федеральных образовательных стандартов. – URL: https://fgosvo.ru/ (дата обращения: 23.03.2026).Васильева, В. Д. Социально-гуманитарные дисциплины инженерной подготовки в аспекте ФГОС во 3 ++ // Высшее образование в России. – 2019. – № 5. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnogumanitarnye-distsipliny-inzhenernoy-podgotovki-v-aspekte-fgos-vo-3 (дата обращения: 22.03.2026).Васильева, В. Д. Социально-гуманитарные дисциплины инженерной подготовки в аспекте ФГОС во 3 ++ // Высшее образование в России. – 2019. – № 5. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnogumanitarnye-distsipliny-inzhenernoy-podgotovki-v-aspekte-fgos-vo-3 (дата обращения: 22.03.2026).Официальный сайт программы «Приоритет 2030»: https://minobrnauki.gov.ru/action/priority2030/ (дата обращения: 23.03.2026).Официальный сайт программы «Приоритет 2030»: https://minobrnauki.gov.ru/action/priority2030/ (дата обращения: 23.03.2026).Исаев, А. П. Мягкие навыки для успешной карьеры выпускников инженерного профиля / А. П. Исаев, Л. В. Плотников // Высшее образование в России. – 2021. – № 10. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/myagkienavyki-dlya-uspeshnoy-kariery-vypusknikov-inzhenernogo-profilya (дата обращения: 23.03.2026).Исаев, А. П. Мягкие навыки для успешной карьеры выпускников инженерного профиля / А. П. Исаев, Л. В. Плотников // Высшее образование в России. – 2021. – № 10. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/myagkienavyki-dlya-uspeshnoy-kariery-vypusknikov-inzhenernogo-profilya (дата обращения: 23.03.2026).Обучение служением: развитие навыков и расширение практики среди студенческой молодёжи МАДИ / Т. В. Федюкина, М. А. Захарян, А. И. Карпова // Обучение служением в российских университетах: доказательная практика и перспективы масштабирования : сборник научных трудов к 130-летию со дня рождения Льва Семёновича Выготского. – Москва, 2025. – С. 120–131.Обучение служением: развитие навыков и расширение практики среди студенческой молодёжи МАДИ / Т. В. Федюкина, М. А. Захарян, А. И. Карпова // Обучение служением в российских университетах: доказательная практика и перспективы масштабирования : сборник научных трудов к 130-летию со дня рождения Льва Семёновича Выготского. – Москва, 2025. – С. 120–131.Общая педагогика : учебное пособие для студентов по дисциплине «Педагогика» цикла «Общепрофессиональные дисциплины вузов, обучающихся по педагогическим специальностям» : в 2 ч. / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – Москва : Владос, 2002.Общая педагогика : учебное пособие для студентов по дисциплине «Педагогика» цикла «Общепрофессиональные дисциплины вузов, обучающихся по педагогическим специальностям» : в 2 ч. / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – Москва : Владос, 2002.Казакевич, А. В. Профессиональная позиция преподавателя вуза: педагогическая диагностика и технология развития / А. В. Казакевич, В. А. Петьков // Вестник Адыгейского государственного университета. – Серия 3: Педагогика и психология. – 2016. – № 4(188). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnayapozitsiya-prepodavatelya-vuza-pedagogicheskaya-diagnostika-i-tehnologiya-razvitiya (дата обращения: 20.03.2026).Казакевич, А. В. Профессиональная позиция преподавателя вуза: педагогическая диагностика и технология развития / А. В. Казакевич, В. А. Петьков // Вестник Адыгейского государственного университета. – Серия 3: Педагогика и психология. – 2016. – № 4(188). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnayapozitsiya-prepodavatelya-vuza-pedagogicheskaya-diagnostika-i-tehnologiya-razvitiya (дата обращения: 20.03.2026).Митина, Л. М. Психология профессиональной деятельности педагога. – Москва : Смысл, 2012. – 200 с.Митина, Л. М. Психология профессиональной деятельности педагога. – Москва : Смысл, 2012. – 200 с.Вербицкий, А. А. Теория и технологии контекстного образования. – Москва : МПГУ, 2017. – 338 с.Вербицкий, А. А. Теория и технологии контекстного образования. – Москва : МПГУ, 2017. – 338 с.Громкова, М. Т. Педагогика высшей школы : учебное пособие для студентов педагогических вузов / М. Т. Громкова. – Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – 447 с. – С. 348.Громкова, М. Т. Педагогика высшей школы : учебное пособие для студентов педагогических вузов / М. Т. Громкова. – Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – 447 с. – С. 348.Громкова, М. Т. Педагогическая компетентность преподавателя вуза как фактор модернизации профессионального образования // Агроинженерия. – 2011. – № 4(49). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-kompetentnost-prepodavatelya-vuza-kak-faktor-modernizatsii-professionalnogo-obrazovaniya (дата обращения: 21.03.2026).Громкова, М. Т. Педагогическая компетентность преподавателя вуза как фактор модернизации профессионального образования // Агроинженерия. – 2011. – № 4(49). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-kompetentnost-prepodavatelya-vuza-kak-faktor-modernizatsii-professionalnogo-obrazovaniya (дата обращения: 21.03.2026).Громкова, М. Т. Педагогическая позиция преподавателя // Знание. – 2000. – № 2. – URL: https://www.znanie.org/jornal/n2/st_ped_poz.html (дата обращения: 23.03.2026).Громкова, М. Т. Педагогическая позиция преподавателя // Знание. – 2000. – № 2. – URL: https://www.znanie.org/jornal/n2/st_ped_poz.html (дата обращения: 23.03.2026).Выготский, Л. С. Психология развития человека. – Москва : Смысл, 2005. – 1136 с.Выготский, Л. С. Психология развития человека. – Москва : Смысл, 2005. – 1136 с.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.