bgafpfИзвестия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. Психолого-педагогические наукиTHE TIDINGS of the Baltic State Fishing Fleet Academy Psychological and pedagogical sciences (Theory and methods of professional education)2071-5331Калининградский государственный технический университет10.46845/2071-5331-2026-2-76-116-124bgafpf-530Research ArticleПОДГОТОВКА НАУЧНЫХ КАДРОВ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМРеализация феноменологической модели образования в инженерно-техническом вузе: от трансляции знаний к порождению смыслов. На материале лабораторного практикума по анализу эффективности работы суднаImplementation of the phenomenological model of education in an engineering and technical university: from transmission of knowledge to generation of meanings. Based on a laboratory workshop on the analysis of ship performance efficiencyСадыковаВ. А.SadykovaV. A.

Венера Акдясовна Садыкова – кандидат педагогических наук, доцент. 

Казань 

Kazan 

veraal@rambler.ruИнститут морского и речного флота им. Героя Советского Союза М. П. Девятаева Казанского филиала ФГБОУ ВО «ВГУВТ»РоссияInstitute of Maritime and River Fleet named after Hero of the Soviet Union M. P. Devyatayev, Kazan Branch of Volga State University of Water TransportRussian Federation20262706202602(76)116124Copyright © Садыкова В.А., 20262026Садыкова В.А.Sadykova V.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://brarf.journal.klgtu.ru/jour/article/view/530

Реализация феноменологической модели образования в инженерно-техническом вузе: от трансляции знаний к порождению смыслов. На материале лабораторного практикума по анализу эффективности работы судна 

The article examines the theoretical and practical aspects of implementing the phenomenological model of education in an engineering and technical university. The author proceeds from the thesis that the classical "knowledge-based" paradigm, focused on transmitting readymade truths and algorithms, exhausts its heuristic possibilities when preparing specialists for a rapidly changing technological environment. The phenomenological model, which emphasizes subjective experience, the act of understanding, and meaning generation, offers an alternative path – not the transmission of knowledge, but the creation of conditions for its "cultivation" in the student's mind. Using the example of a laboratory workshop developed by the author, specific ways of implementing the phenomenological model in engineering education are shown. It is concluded that the phenomenological model is not opposed to engineering education but rather serves as its necessary humanitarian foundation, allowing the future specialist not just to "know how," but to understand "why" and "for what purpose." 

феноменологическая модель образованияинженерно-технический вузгуманитарные дисциплинысмыслопорождениесубъектный опытдиалогпониманиепрофессиональное мышлениелабораторный практикуманализ эффективности суднаMS Excelphenomenological model of educationengineering and technical universityhumanitiesmeaning generationsubjective experiencedialogueunderstandingprofessional thinkinglaboratory workshopship performance efficiency analysisMS ExcelReferencesСадыкова, В. А. Лабораторный практикум по теме «Анализ эффективности работы судна с использованием табличного процессора MS Excel» : методические указания. – Казань : Казанский филиал ФГБОУ ВО «Волжский государственный университет водного транспорта», 2026. – 228 с.Садыкова, В. А. Лабораторный практикум по теме «Анализ эффективности работы судна с использованием табличного процессора MS Excel» : методические указания. – Казань : Казанский филиал ФГБОУ ВО «Волжский государственный университет водного транспорта», 2026. – 228 с.Гуссерль, Э. Идеи к чистой феноменологии и феноменологической философии. – Москва : Академический проект, 2019. – 489 с.Гуссерль, Э. Идеи к чистой феноменологии и феноменологической философии. – Москва : Академический проект, 2019. – 489 с.Зайцева, Е. А., Кравченко, А. В. Цифровая трансформация высшего образования: вызовы и риски // Высшее образование в России. – 2025. – № 3. – С. 32–41.Зайцева, Е. А., Кравченко, А. В. Цифровая трансформация высшего образования: вызовы и риски // Высшее образование в России. – 2025. – № 3. – С. 32–41.Зинченко, В. П. Психологические основы педагогики. – Москва : Гардарики, 2022. – 431 с.Зинченко, В. П. Психологические основы педагогики. – Москва : Гардарики, 2022. – 431 с.Слободчиков, В. И., Исаев, Е. И. Психология развития человека. – Москва : ПСТГУ, 2023. – 460 с.Слободчиков, В. И., Исаев, Е. И. Психология развития человека. – Москва : ПСТГУ, 2023. – 460 с.Хайдеггер, М. Бытие и время. – Санкт-Петербург : Наука, 2021. – 597 с.Хайдеггер, М. Бытие и время. – Санкт-Петербург : Наука, 2021. – 597 с.Гадамер, Х.-Г. Истина и метод. – Москва : Прогресс, 2018. – 704 с.Гадамер, Х.-Г. Истина и метод. – Москва : Прогресс, 2018. – 704 с.Бахтин, М. М. Эстетика словесного творчества. – Москва : Искусство, 2019. – 424 с.Бахтин, М. М. Эстетика словесного творчества. – Москва : Искусство, 2019. – 424 с.Петров, В. Н., Сидоров, А. К. Экономика морского транспорта : учебник. – Москва : Транспорт, 2025. – 384 с.Петров, В. Н., Сидоров, А. К. Экономика морского транспорта : учебник. – Москва : Транспорт, 2025. – 384 с.Кузнецов, М. И. Технология и организация перевозок на морском транспорте. – Санкт-Петербург : Морской вестник, 2024. – 296 с.Кузнецов, М. И. Технология и организация перевозок на морском транспорте. – Санкт-Петербург : Морской вестник, 2024. – 296 с.Афанасьев, Л. А. Теория и устройство судна. – Москва : Транспорт, 2024. – 432 с.Афанасьев, Л. А. Теория и устройство судна. – Москва : Транспорт, 2024. – 432 с.Организация экономического сотрудничества и развития. Перспективы цифровизации образования – 2026: Аналитический доклад. – Париж : OECD Publishing, 2026. – 215 с.Организация экономического сотрудничества и развития. Перспективы цифровизации образования – 2026: Аналитический доклад. – Париж : OECD Publishing, 2026. – 215 с.Иванова, Т. В. Онтологическое моделирование в образовательных системах // Информатика и образование. – 2025. – № 3. – С. 45–52.Иванова, Т. В. Онтологическое моделирование в образовательных системах // Информатика и образование. – 2025. – № 3. – С. 45–52.Патрикеева Е.И. Цифровизация вузов: опыт внедрения технологий 1С // Материалы XXVI Международной конференции «Новые информационные технологии в образовании». – Москва, 2026. – С. 45–49.Патрикеева Е.И. Цифровизация вузов: опыт внедрения технологий 1С // Материалы XXVI Международной конференции «Новые информационные технологии в образовании». – Москва, 2026. – С. 45–49.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.