bgafpfИзвестия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. Психолого-педагогические наукиTHE TIDINGS of the Baltic State Fishing Fleet Academy Psychological and pedagogical sciences (Theory and methods of professional education)2071-5331Калининградский государственный технический университет10.46845/2071-5331-2026-2-76-161-163bgafpf-536Research ArticleОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИПриемы, методы и системы обучения: иерархическая взаимосвязь базовых категорий в лингводидактикеTutorial techniques, methods and systems: hierarchical interrelation of basic categories in linguodidacticsГусеваТ. И.GusevaT. I.

Гусева Татьяна Ивановна – cтарший преподаватель. 

Пермь 

Senior lecturer  

lang_fsin@mail.ruПермский институт ФСИН РоссииРоссияFederal State Educational Institution of Higher Professional Education "Perm Institute of the Federal Penal Service"Russian Federation20262706202602(76)161163Copyright © Гусева Т.И., 20262026Гусева Т.И.Guseva T.I.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://brarf.journal.klgtu.ru/jour/article/view/536

Рассматривается система базовых категорий методики преподавания иностранных языков – «приём», «метод» и «система обучения», – в их иерархической взаимосвязи. Раскрывается сущность каждого понятия, демонстрируется их функциональное различие и динамический характер границ между ними (в частности, возможность трансформации приёма в метод при систематическом применении). Проанализированы ключевые методы обучения (демонстрация, объяснение, упражнение), их типология и операциональное наполнение через конкретные приёмы. Особое внимание уделено критериям выбора методов и приёмов: созданию комфортной образовательной среды, личностно‑ориентированному подходу, активизации субъектной позиции учащегося, дифференциации и индивидуализации обучения, социокультурной направленности. Описаны функциональные роли педагога (организационная, обучающая, контролирующая) и учащегося (ознакомление, тренировка, применение). В заключении подчёркивается, что эффективность обучения достигается за счёт баланса между теоретическими установками и практическими задачами, гибкости в сочетании методов, ориентации на развитие коммуникативной компетенции и постоянной рефлексии педагогической практики. 

The article examines the system of basic categories in foreign language teaching methodology – technique, method, and teaching system – in their hierarchical interrelation. The author elucidates the essence of each concept, demonstrates their functional distinctions, and highlights the dynamic nature of the boundaries between them (notably, the potential transformation of a technique into a method through systematic application).

The paper analyses key teaching methods (demonstration, explanation, exercise), their typology, and operational content via specific techniques. Particular emphasis is placed on criteria for selecting methods and techniques: creating a supportive learning environment, adopting a learner‑centered approach, activating learner agency, implementing differentiation and individualization, and ensuring sociocultural relevance.

Additionally, the functional roles of the teacher (organizational, instructional, monitoring) and the learner (familiarization, practice, application) are outlined. The conclusion underscores that teaching effectiveness is achieved through a balance between theoretical foundations and practical objectives, flexibility in combining methods, a focus on developing communicative competence, and ongoing reflection on teaching practice. 

лингводидактикаметодприёмсистема обучениякоммуникативная компетенцияличностно‑ориентированный подходlinguodidacticsmethodtechniqueteaching systemcommunicative competencelearner‑centered approachReferencesВорожцова, И. Б. Основы лингводидактики : учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – Ижевск : Удмуртский государственный университет, 2007. – 113 с.Ворожцова, И. Б. Основы лингводидактики : учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – Ижевск : Удмуртский государственный университет, 2007. – 113 с.Гальскова, Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам : пособие для учителя. – Москва : АРКТИ, 2003. – 192 с.Гальскова, Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам : пособие для учителя. – Москва : АРКТИ, 2003. – 192 с.Китайгородская, Г. А. Методические основы интенсивного обучения иностранным языкам. – Москва : МГУ, 1986. – 176 с.Китайгородская, Г. А. Методические основы интенсивного обучения иностранным языкам. – Москва : МГУ, 1986. – 176 с.Коряковцева, Н. Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранный язык. – Москва : АРКТИ, 2002. – 176 с.Коряковцева, Н. Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранный язык. – Москва : АРКТИ, 2002. – 176 с.Мильруд, Р. П. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. – 2000. – № 5. – С. 10–16.Мильруд, Р. П. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. – 2000. – № 5. – С. 10–16.Пассов, Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. – Москва : Просвещение, 1991. – 223 с.Пассов, Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. – Москва : Просвещение, 1991. – 223 с.Рогова, Г. В., Верещагина, И. Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе : пособие для учителей. – Москва : Просвещение, 1988. – 222 с.Рогова, Г. В., Верещагина, И. Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе : пособие для учителей. – Москва : Просвещение, 1988. – 222 с.Щукин, А. Н. Обучение иностранным языкам: теория и практика : учебное пособие. – Москва : Филоматис, 2006. – 480 с.Щукин, А. Н. Обучение иностранным языкам: теория и практика : учебное пособие. – Москва : Филоматис, 2006. – 480 с.Brown, H. D. Principles of Language Learning and Teaching. – Englewood Cliffs : Prentice Hall, 1987. – 320 p.Brown, H. D. Principles of Language Learning and Teaching. – Englewood Cliffs : Prentice Hall, 1987. – 320 p.Richards, J. C., Rodgers, T. S. Approaches and Methods in Language Teaching. – Cambridge : Cambridge University Press, 2001. – 270 p.Richards, J. C., Rodgers, T. S. Approaches and Methods in Language Teaching. – Cambridge : Cambridge University Press, 2001. – 270 p.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.