Анатолий Иванович Кибыш - кандидат педагогических наук, доцент,
Калининград
Ph.D., Associate Professor of the Department of Economics and Management in Agriculture,
Kaliningrad
Арам Анатольевич Наринян - кандидат философских наук, доцент,
Калининград
Ph.D., Associate Professor of the Department of Philosophy and Cultural Studies,
Kaliningrad
Рассмотрены основные положения кантовской педагогической мысли с точки зрения современного представления об образовании и воспитании человека. Кант утверждает, что только человек может быть субъектом образования. Рассматривая основные принципы образования и воспитания, предложенные Кантом, следует помнить, что философ во многом опирался на собственный опыт. В то же время его педагогические взгляды вполне соответствуют духу европейского просвещения. В своей педагогической теории Кант в соответствии с духом эпохи Просвещения разграничивает понятия «обучение» и «образование». Под обучением, которое относится к физическому воспитанию и предполагает развитие телесных свойств и душевных способностей индивидов, он понимает получение знаний, формирование навыков и приобретение умений. Образование же всегда направлено на формирование нравственности и духовного мира личности. Поэтому он утверждает, что педагогика должна стать научной дисциплиной. Практическое воспитание Кант рассматривал как менее объемное, чем физическое, которое больше связано с идеей того человека, к которому должен стремиться воспитатель.
The article examines the main provisions of Kant's pedagogical thought from the point of view of the modern understanding of human education and upbringing. Kant argues that only a person can be a subject of education. Considering the basic principles of education and upbringing proposed by Kant, it should be remembered that the philosopher relied largely on his own experience. At the same time, his pedagogical views are quite consistent with the spirit of the European Enlightenment. In his pedagogical theory, Kant, in accordance with the spirit of the Enlightenment era, distinguishes the concepts of "learning" and "education". By training, which refers to physical education and involves the development of physical properties and mental abilities of individuals, he understands the acquisition of knowledge, the formation of skills and the acquisition of skills. Education is always aimed at the formation of morality and the spiritual world of the individual. Therefore, he argues that pedagogy should become a scientific discipline. Kant considered practical education as less voluminous than physical education, which is more connected with the idea of the person to whom the educator should strive.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.