bgafpfИзвестия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. Психолого-педагогические наукиTHE TIDINGS of the Baltic State Fishing Fleet Academy Psychological and pedagogical sciences (Theory and methods of professional education)2071-5331Калининградский государственный технический университет10.46845/2071-5331-2026-3-77-42-51bgafpf-586Research ArticleНЕПРЕРЫВНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕКогнитивная модель предметной области как семантический базис подготовки ИТ-специалистов в организации среднего профессионального образованияCognitive model of the subject domain as a semantic basis for training it specialists in secondary vocational education institutionshttps://orcid.org/0000-0002-8365-5402РудинскийИ. Д.RudinskiyI. D.

Игорь Давидович Рудинский -доктор педагогических наук, профессор

Калининград

Kaliningrad 

irudinskii@kantiana.ruhttps://orcid.org/0009-0005-4502-4692КондратьевП. С.KondratevP. S.

Павел Сергеевич Кондратьев - аспирант 

Калининград

Kaliningrad

pkondratev@stud.kantiana.ruБалтийский федеральный университет им. И. КантаРоссияImmanuel Kant Baltic Federal UniversityRussian Federation20263009202603(77)4251Copyright © Рудинский И.Д., Кондратьев П.С., 20262026Рудинский И.Д., Кондратьев П.С.Rudinskiy I.D., Kondratev P.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://brarf.journal.klgtu.ru/jour/article/view/586

Рассматривается проблема целостности профессиональной подготовки специалистов в области сетевого и системного администрирования в системе среднего профессионального образования. Предлагается теоретико-методологическое обоснование когнитивной модели предметной области (КМПО) как семантического базиса, обеспечивающего интеграцию знаний и формирование системного профессионального мышления. Представлена трехуровневая архитектура модели, включающая понятийное ядро, процедурный слой и систему междисциплинарных связей. Разработана матрица соответствия элементов когнитивной модели компетенциям ФГОС СПО. Приводится теоретическое обоснование эффективности применения когнитивной модели и методические рекомендации по ее внедрению в образовательный процесс по направлению «Сетевое и системное администрирование». Научная новизна заключается в обосновании когнитивной модели как инструмента интеграции знаний, формирующего смысловой уровень профессиональной деятельности. Практическая значимость связана с возможностью масштабирования предложенного подхода на другие ИТ-направления подготовки.

The article addresses the problem of integrity in the professional training of network and system administration specialists within the secondary vocational education system. A theoretical and methodological substantiation of a cognitive model of the subject domain (CMSD) is proposed as a semantic basis ensuring knowledge integration and the development of systemic professional thinking. A three-level architecture of the model is presented, comprising a conceptual core, a procedural layer, and a system of interdisciplinary connections. A matrix aligning the elements of the cognitive model with the competencies of the Federal State Educational Standard for secondary vocational education has been developed. The theoretical justification for the effectiveness of applying the cognitive model and methodological recommendations for its implementation in the educational process for the "Network and System Administration" specialization are provided. The scientific novelty lies in substantiating the cognitive model as a tool for knowledge integration that forms the semantic level of professional activity. The practical significance is associated with the possibility of scaling the proposed approach to other IT training areas.

когнитивная модельсемантический базиссетевое и системное администрированиекогнитивная нагрузкаИТ-образованиесреднее профессиональное образованиепредметная областькомпетенцииcognitive modelsemantic basisnetwork and system administrationcognitive loadIT educationsecondary vocational educationsubject domaincompetenciesReferencesЧучалин, А. И. Инженерное образование в эпохе цифровой трансформации / А. И. Чучалин, О. Б. Тарасова // Высшее образование в России. – 2022. – Т. 31. – № 6. – С. 9–25.Чучалин, А. И. Инженерное образование в эпохе цифровой трансформации / А. И. Чучалин, О. Б. Тарасова // Высшее образование в России. – 2022. – Т. 31. – № 6. – С. 9–25.Корчагин, П. А. Педагогическая модель развития когнитивных способностей студентов / П. А. Корчагин, В. С. Бухмин // Современное профессиональное образование. – 2024. – № 5. – С. 56–76.Корчагин, П. А. Педагогическая модель развития когнитивных способностей студентов / П. А. Корчагин, В. С. Бухмин // Современное профессиональное образование. – 2024. – № 5. – С. 56–76.Князева, М. Д. Формирование когнитивно-смысловых контуров в подготовке ИТ-специалистов в условиях цифровой трансформации / М. Д. Князева, А. В. Остроух // Доклады МКО-2025. – Университет «Дубна». – URL: http://mce.su/rus/presentations/p509233/ (дата обращения: 11.05.2026).Князева, М. Д. Формирование когнитивно-смысловых контуров в подготовке ИТ-специалистов в условиях цифровой трансформации / М. Д. Князева, А. В. Остроух // Доклады МКО-2025. – Университет «Дубна». – URL: http://mce.su/rus/presentations/p509233/ (дата обращения: 11.05.2026).Sweller, J. Cognitive load theory / J. Sweller // Psychology of Learning and Motivation. – 2011. – Vol. 55. – Pр. 37–76.Sweller, J. Cognitive load theory / J. Sweller // Psychology of Learning and Motivation. – 2011. – Vol. 55. – Pр. 37–76.Anderson, L. W. A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing / L. W. Anderson, D. R. Krathwohl. – New York: Longman, 2001. – 352 p.Anderson, L. W. A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing / L. W. Anderson, D. R. Krathwohl. – New York: Longman, 2001. – 352 p.Профессиональный стандарт «Системный администратор информационно-коммуникационных систем» (утв. приказом Минтруда России от 29.09.2020 № 680н). – URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_366254/ (дата обращения: 11.05.2026).Профессиональный стандарт «Системный администратор информационно-коммуникационных систем» (утв. приказом Минтруда России от 29.09.2020 № 680н). – URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_366254/ (дата обращения: 11.05.2026).Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 09.02.06 сетевое и системное администрирование: утвержден приказом Минобрнауки России от 09.12.2016. – URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-09-02-06-setevoe-i-sistemnoeadministrirovanie-1548/ (дата обращения: 11.05.2026).Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 09.02.06 сетевое и системное администрирование: утвержден приказом Минобрнауки России от 09.12.2016. – URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-09-02-06-setevoe-i-sistemnoeadministrirovanie-1548/ (дата обращения: 11.05.2026).Давыдова, Н. А., Рудинский, И. Д. Автоматизированный синтез тестовых заданий для систем педагогического контроля знаний // Информатизация образования и науки. – 2013. – № 1 (17). – С. 77–90.Давыдова, Н. А., Рудинский, И. Д. Автоматизированный синтез тестовых заданий для систем педагогического контроля знаний // Информатизация образования и науки. – 2013. – № 1 (17). – С. 77–90.Давыдова, Н. А., Рудинский, И. Д. Программно-методическая поддержка разработки тестовых заданий для педагогического контроля знаний. – Калининград : Известия БГАРФ. – № 2/28. – 2014. – С. 32–42.Давыдова, Н. А., Рудинский, И. Д. Программно-методическая поддержка разработки тестовых заданий для педагогического контроля знаний. – Калининград : Известия БГАРФ. – № 2/28. – 2014. – С. 32–42.Шихнабиева, Т. Ш. Дидактический потенциал образовательных платформ, обеспечивающих удаленное информационное взаимодействие между субъектами образовательного процесса // Педагогическое образование и наука. – 2025. – № 2. – С. 20–24.Шихнабиева, Т. Ш. Дидактический потенциал образовательных платформ, обеспечивающих удаленное информационное взаимодействие между субъектами образовательного процесса // Педагогическое образование и наука. – 2025. – № 2. – С. 20–24.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.