bgafpfИзвестия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. Психолого-педагогические наукиTHE TIDINGS of the Baltic State Fishing Fleet Academy Psychological and pedagogical sciences (Theory and methods of professional education)2071-5331Калининградский государственный технический университет10.46845/2071-5331-2026-3-77-94-98bgafpf-593Research ArticleПОДГОТОВКА НАУЧНЫХ КАДРОВ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМАрхитектура непрерывного профессионального самоопределения молодежи в инженерно-технологической сфере: региональный аспектArchitecture of continuous professional self-determination of youth in the engineering and technological sphere: regional aspecthttps://orcid.org/0000-0003-4833-9196ИгнатьеваГ. А.IgnatyevaG. A.

Галина Александровна Игнатьева - доктор педагогических наук, профессор 

Нижний Новгород

 

Doctor of Pedagogical Sciences, Professor 

Nizhny Novgorod

gaididakt@rambler.ruhttps://orcid.org/0000-0001-9950-9824СмирноваЖ. В.SmironovaZh. V.

Жанна Венедиктовна Смирнова -  кандидат педагогических наук, доцент 

Нижний Новгород

 

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor

 Nizhny Novgorod 

z.v.smirnova@mininuniver.ruТулуповаО. В.TulupovaO. V.

Оксана Владимировна Тулупова - кандидат педагогических наук, доцент

Нижний Новгород

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor 

Nizhny Novgorod

oksana-nnov@yandex.ruНижегородский государственный педагогический университет им. К. МининаРоссияNizhny Novgorod State Pedagogical University named after Kozma MininRussian Federation20263009202603(77)94–98Copyright © Игнатьева Г.А., Смирнова Ж.В., Тулупова О.В., 20262026Игнатьева Г.А., Смирнова Ж.В., Тулупова О.В.Ignatyeva G.A., Smironova Z.V., Tulupova O.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://brarf.journal.klgtu.ru/jour/article/view/593

Рассматривается технология профессионального самоопределения школьников и студентов среднего профессионального образования (СПО) в инженерно-технологической сфере. На примере нижегородского регионального опыта обосновывается эффективность модели непрерывной инженерной траектории, интегрирующей ресурсы общего образования, системы СПО и высокотехнологичных предприятий. Описаны этапы технологии: от ранней профориентационной диагностики и проектного погружения в школе до наставничества и работы с цифровыми двойниками производственных процессов в колледжах.

This article examines the framework for the professional self-determination of school students and secondary vocational education (SVE) students in the engineering and technological field. Drawing on the regional experience of the Nizhny Novgorod Region, the authors substantiate the effectiveness of a continuous engineering pathway model that integrates the resources of general education, the SVE system, and high-tech enterprises. The stages of this framework are described, ranging from early career aptitude diagnostics and project-based immersion at the school level to mentoring and working with digital twins of manufacturing processes in vocational colleges.

профессиональное самоопределениеинженерные кадрысреднее профессиональное образование (СПО)профориентацияНижегородская областьучебно-производственный кластер«Профессионалитет»наставничествоцифровая образовательная средаprofessional self-determinationengineering workforcesecondary vocational education (SVE)career guidanceNizhny Novgorod RegionEducational and Production ClusterProfessionalitetmentoringdigital educational environmentПубликация подготовлена в рамках государственного задания Министерства просвещения Российской Федерации № 073-03-2026-034/2 от 21.02.2026 на выполнение в 2026 г. научно-исследовательской работы по теме «Технология профессионального самоопределения выпускников общего и среднего профессионального образования в инженерно-технологической сфере».This publication has been prepared as part of State Assignment №. 073-03- 2026-034/2 of the Ministry of Education of the Russian Federation, dated February 21, 2026, for the execution of research work in 2026 on the topic: "A Technology for Professional SelfDetermination of Graduates of General and Secondary Vocational Education in the Engineering and Technology Sector".ReferencesАллагулова, Э. Р., Мутраков, О. С. Особенности развития пространственного мышления у младших школьников / Э. Р. Аллагулова, О. С. Мутраков // Вестник науки. – 2025. – № 3(84). – С. 291–295.Аллагулова, Э. Р., Мутраков, О. С. Особенности развития пространственного мышления у младших школьников / Э. Р. Аллагулова, О. С. Мутраков // Вестник науки. – 2025. – № 3(84). – С. 291–295.Афанасьев, В. В., Карпова, А. И. Инженерное мышление ключевой компонент становления профессиональной позиции студентов технического вуза / В. В. Афанасьев, А. И. Карпова // Журнал психолого-педагогических исследований. – 2024. – № 1. – С. 20–25.Афанасьев, В. В., Карпова, А. И. Инженерное мышление ключевой компонент становления профессиональной позиции студентов технического вуза / В. В. Афанасьев, А. И. Карпова // Журнал психолого-педагогических исследований. – 2024. – № 1. – С. 20–25.Игнатьева, Г. А. Школа педагогической инженерии : монография / Г. А. Игнатьева, В. В. Сдобняков, Э. К. Самерханова, А. В. Моисеенко, О. В. Тулупова ; под ред. Г. А. Игнатьевой. – Москва: Триумф, 2023. – 197 с.Игнатьева, Г. А. Школа педагогической инженерии : монография / Г. А. Игнатьева, В. В. Сдобняков, Э. К. Самерханова, А. В. Моисеенко, О. В. Тулупова ; под ред. Г. А. Игнатьевой. – Москва: Триумф, 2023. – 197 с.Лебедева, Т. Н. Инженерное мышление: определение и состав его компонентов / Т. Н. Лебедева // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2015. – № 4-3. – С. 66–68.Лебедева, Т. Н. Инженерное мышление: определение и состав его компонентов / Т. Н. Лебедева // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2015. – № 4-3. – С. 66–68.Левенчук, А. Системное мышление: учебник. – Бостон-Ульдинген-Киев: Проект «Баловство», Толиман, 2022. – 794 с.Левенчук, А. Системное мышление: учебник. – Бостон-Ульдинген-Киев: Проект «Баловство», Толиман, 2022. – 794 с.Рязанова, З. Б. Организация занятий по образовательной робототехнике как средство формирования основ инженерно-технического мышления у детей дошкольного возраста / З. Б. Рязанова // Вестник ЧГПУ им. И. Я. Яковлева. – 2023. – № 2(119). – С. 135–141.Рязанова, З. Б. Организация занятий по образовательной робототехнике как средство формирования основ инженерно-технического мышления у детей дошкольного возраста / З. Б. Рязанова // Вестник ЧГПУ им. И. Я. Яковлева. – 2023. – № 2(119). – С. 135–141.Сдобняков, В. В. Ситуационно-позиционная модель подготовки учителя физики к организации инженерного образования школьников : монография / В. В. Сдобняков, Г. А. Игнатьева, Е. Н. Перевозчикова, Е. Ю. Елизарова; под ред. В. В. Сдобнякова. – Нижний Новгород: НГПУ им. К. Минина, 2024. – 175 с.Сдобняков, В. В. Ситуационно-позиционная модель подготовки учителя физики к организации инженерного образования школьников : монография / В. В. Сдобняков, Г. А. Игнатьева, Е. Н. Перевозчикова, Е. Ю. Елизарова; под ред. В. В. Сдобнякова. – Нижний Новгород: НГПУ им. К. Минина, 2024. – 175 с.Указ Президента Российской Федерации от 28.02.2024 г. – № 145 О Стратегии научно-технического развития Российской Федерации. – URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/50358 (дата обращения: 29.04.2026).Указ Президента Российской Федерации от 28.02.2024 г. – № 145 О Стратегии научно-технического развития Российской Федерации. – URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/50358 (дата обращения: 29.04.2026).Филатова, О. Н., Рябков, О. Ю., Ермолаева, Е. Л. Формирование инженерного мышления у обучающихся на занятиях образовательной робототехники / О. Н. Филатова, О. Ю. Рябков, Е. Л. Ермолаева // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – № 68-4. – С. 245–247.Филатова, О. Н., Рябков, О. Ю., Ермолаева, Е. Л. Формирование инженерного мышления у обучающихся на занятиях образовательной робототехники / О. Н. Филатова, О. Ю. Рябков, Е. Л. Ермолаева // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – № 68-4. – С. 245–247.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.