bgafpfИзвестия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. Психолого-педагогические наукиTHE TIDINGS of the Baltic State Fishing Fleet Academy Psychological and pedagogical sciences (Theory and methods of professional education)2071-5331Калининградский государственный технический университет10.46845/2071-5331-2026-3-77-99-101bgafpf-594Research ArticleПОДГОТОВКА НАУЧНЫХ КАДРОВ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМК вопросу личностно-ориентированного подхода в обученииOn the issue of a personality-centered approach in educationВечтомоваН. С.VechtomovaN. S.

Наталия Сергеевна Вечтомова - преподаватель 

Калининград

Lecturer

Kaliningrad 

ipp_bga_rf@mail.ruМайдебураД. В.MaideburaD. V.

Диана Валерьевна Майдебура - учитель

Калининград

Teacher

Kaliningrad 

Балтийская государственная академия рыбопромыслового флота ФГБОУ ВО «КГТУ»РоссияBaltic State Fishing Fleet Academy "Kaliningrad State Technical University"Russian FederationМАОУ СОШ № 44Russian Federation20263009202603(77)99101Copyright © Вечтомова Н.С., Майдебура Д.В., 20262026Вечтомова Н.С., Майдебура Д.В.Vechtomova N.S., Maidebura D.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://brarf.journal.klgtu.ru/jour/article/view/594

Рассматривается личностно-ориентированный подход  в обучении как педагогическая стратегия, учитывающая индивидуальные особенности обучающегося;  ключевые принципы, плюсы и минусы, особенности реализации. Акцентируется внимание на принципе «объективность педагогической оценки», который аккумулирует в себе и другие ключевые принципы. 

The article examines the personality-centered approach in education as a pedagogical strategy that takes into account the individual characteristics of the student; its key principles, advantages and disadvantages, and specific features of implementation. Particular attention is paid to the principle of "objectivity of pedagogical assessment", which incorporates other key principles. 

личностно-ориентированный подходобучающийсяиндивидуальностьсубъектностьмотивациярезультативность обученияобъективность оценкиpersonality-centered approachstudentindividualitysubjectivitymotivationlearning effectivenessobjectivity of assessmentReferencesСиницина, С. В., Игнатович, В. К. Личностно-ориентированный подход как принцип обучения. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/lichnostno-orientirovannyy-podhod-kak-printsip-obucheniya/viewer (дата обращения: 10.03.2026).Синицина, С. В., Игнатович, В. К. Личностно-ориентированный подход как принцип обучения. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/lichnostno-orientirovannyy-podhod-kak-printsip-obucheniya/viewer (дата обращения: 10.03.2026).Туленкова, Л. А. Личностно-ориентированный подход в формировании личностных универсальных учебных действий. – URL: https://science-pedagogy.ru/ru/article/view?id=2129 (дата обращения: 15.03.2026).Туленкова, Л. А. Личностно-ориентированный подход в формировании личностных универсальных учебных действий. – URL: https://science-pedagogy.ru/ru/article/view?id=2129 (дата обращения: 15.03.2026).Склярова, Ю. Н. Современные образовательные технологии личностно-ориентированного подхода в образовании // Актуальные вопросы современной педагогики : материалы VI Международной научной конференции (г. Уфа, март 2015 ). – Уфа : Лето, 2015. – С. 33–36.Склярова, Ю. Н. Современные образовательные технологии личностно-ориентированного подхода в образовании // Актуальные вопросы современной педагогики : материалы VI Международной научной конференции (г. Уфа, март 2015 ). – Уфа : Лето, 2015. – С. 33–36.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.