bgafpfИзвестия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. Психолого-педагогические наукиTHE TIDINGS of the Baltic State Fishing Fleet Academy Psychological and pedagogical sciences (Theory and methods of professional education)2071-5331Калининградский государственный технический университет10.46845/2071-5331-2026-3-77-122-128bgafpf-598Research ArticleПОДГОТОВКА НАУЧНЫХ КАДРОВ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМПроблемы лингводидактической адаптации арабоговорящих студентов в профессиональной инженерной подготовкеProblems of linguodidactic adaptation for Arabic-speaking students in professional engineering trainingРезниковаТ. Н.ReznikovaT. N.

Татьяна Николаевна Резникова - старший преподаватель 

Калининград

 Senior Lecturer 

tatyana.reznikova@klgtu.ruКалининградский государственный технический университетRussian Federation20263009202603(77)122–128Copyright © Резникова Т.Н., 20262026Резникова Т.Н.Reznikova T.N.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://brarf.journal.klgtu.ru/jour/article/view/598

Проанализированы проблемы лингводидактической адаптации арабоговорящих студентов в профессиональной инженерной подготовке в российских вузах. Выделены ключевые трудности: лексико-семантические, фонетико-просодические, грамматико-синтаксические, прагматические и социокультурные, описаны особенности инженерного дискурса. Предложены технологии и формы работы: артикуляционные упражнения, технические скороговорки, групповые проекты, моделирование профессиональных ситуаций для формирования профессиональной коммуникативной компетенции.

The article analyzes the problems of linguodidactic adaptation for Arabic-speaking students in professional engineering training at Russian universities. Key  difficulties are highlighted: lexicalsemantic, phonetico-prosodic, grammatical-syntactic, pragmatic, and sociocultural, with a description of engineering discourse features. Technologies and forms of work are proposed: articulatory exercises, technical tongue twisters, group projects, and simulation of professional situations to develop professional communicative competence.

лингводидактическая адаптацияарабоговорящие студентыинженерная подготовкарусский язык как иностранныйэтноориентированная методикаинженерный дискурскультурные барьерыlinguodidactic adaptationArabic-speaking studentsengineering trainingRussian as a foreign languageethno-oriented methodologyengineering discoursecultural barriersReferencesАльбуриахи, Х. Х. Коммуникативные неудачи арабских учащихся в ситуациях межкультурного речевого взаимодействия как методическая проблема: дис. ... канд. пед. наук. – Москва, 2013. – 222 с.Альбуриахи, Х. Х. Коммуникативные неудачи арабских учащихся в ситуациях межкультурного речевого взаимодействия как методическая проблема: дис. ... канд. пед. наук. – Москва, 2013. – 222 с.Авдеева, И. Б. Лингводидактическая концепция обучения профессиональной коммуникации иностранных учащихся инженерного профиля: дис. ... д-ра пед. наук. – Москва, 2006. – 525 с.Авдеева, И. Б. Лингводидактическая концепция обучения профессиональной коммуникации иностранных учащихся инженерного профиля: дис. ... д-ра пед. наук. – Москва, 2006. – 525 с.Азимова, Е. Г. Типичные ошибки студентов-арабов при изучении фонетики русского языка как иностранного // Вестник РУДН. – Серия: Лингвистика. – 2018. – № 2. – С. 78–89.Азимова, Е. Г. Типичные ошибки студентов-арабов при изучении фонетики русского языка как иностранного // Вестник РУДН. – Серия: Лингвистика. – 2018. – № 2. – С. 78–89.Глухова, И. В. Лингвокультурная адаптация арабских студентов в процессе обучения русскому языку как иностранному. – 2020 // Актуальные проблемы преподавания РКИ в технических вузах. – Москва: МАИ-ПРИНТ, 2020. – С. 45–52.Глухова, И. В. Лингвокультурная адаптация арабских студентов в процессе обучения русскому языку как иностранному. – 2020 // Актуальные проблемы преподавания РКИ в технических вузах. – Москва: МАИ-ПРИНТ, 2020. – С. 45–52.Единый план по достижению национальных целей развития Российской Федерации до 2030 года и на перспективу до 2036 года (утв. Правительством РФ). – URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/411156963/?ysclid=mkwitsfzxo197891564 (дата обращения: 29.04.2026).Единый план по достижению национальных целей развития Российской Федерации до 2030 года и на перспективу до 2036 года (утв. Правительством РФ). – URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/411156963/?ysclid=mkwitsfzxo197891564 (дата обращения: 29.04.2026).Кротова, Т. А. Этноориентированная система лингвокультурной адаптации арабских учащихся в практике обучения РКИ. – Москва, 2015. – 206 с.Кротова, Т. А. Этноориентированная система лингвокультурной адаптации арабских учащихся в практике обучения РКИ. – Москва, 2015. – 206 с.Полякова, С. Е. Понятие и причины возникновения коммуникативных неудач // Вестник ЛГУ им. А. С. Пушкина. – 2012. – № 1. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ponyatie-i-prichiny-vozniknoveniyakommunikativnyh-neudach (дата обращения: 23.12.2025).Полякова, С. Е. Понятие и причины возникновения коммуникативных неудач // Вестник ЛГУ им. А. С. Пушкина. – 2012. – № 1. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ponyatie-i-prichiny-vozniknoveniyakommunikativnyh-neudach (дата обращения: 23.12.2025).Степанов, Ю. С. Язык и метод: К современной философии языка / Ю. С. Степанов. – Москва: Языки русской культуры, 1998. – 784 с.Степанов, Ю. С. Язык и метод: К современной философии языка / Ю. С. Степанов. – Москва: Языки русской культуры, 1998. – 784 с.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.