bgafpfИзвестия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. Психолого-педагогические наукиTHE TIDINGS of the Baltic State Fishing Fleet Academy Psychological and pedagogical sciences (Theory and methods of professional education)2071-5331Калининградский государственный технический университет10.46845/2071-5331-2026-3-77-201-206bgafpf-613Research ArticleЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СРЕДЫЦифровая трансформация языкового образования в вузе: потенциал иммерсивных технологийDigital transformation of language education in higher education: the potential of immersive technologieshttps://orcid.org/0000-0002-5838-492XКалугинаЕ. В.KaluginaE. V.

Елизавета Владимировна Калугина - кандидат педагогических наук, доцент 

Челябинск

Chelyabinsk

kaluginaev@susu.ruhttps://orcid.org/0000-0002-4229-3572НосоваЛ. С.NosovaL. S.

Людмила Сергеевна Носова - кандидат педагогических наук, доцент

Челябинск

Chelyabinsk

nosovals@cspu.ruЮжно-Уральский государственный университет (НИУ)РоссияSouth Ural State University (National Research University)Russian FederationЮжно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университетРоссияSouth Ural State Humanitarian and Pedagogical UniversityRussian Federation20263009202603(77)201206Copyright © Калугина Е.В., Носова Л.С., 20262026Калугина Е.В., Носова Л.С.Kalugina E.V., Nosova L.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://brarf.journal.klgtu.ru/jour/article/view/613

Рассматривается проблема цифровой трансформации языкового образования в условиях внедрения технологий искусственного интеллекта. Обосновывается понятие иммерсивной среды обучения иностранному языку как виртуально смоделированной системы, интегрирующей технологии дополненной, виртуальной и смешанной реальности с традиционными методами интерактивного обучения. Предложена декомпозиция иммерсивных технологий по техническим и функционально-методическим признакам. На основе мониторингового исследования, проведённого в ЮУрГУ (НИУ) в 2025/2026 учебном году с участием преподавателей и студентов, выявлено положительное отношение к иммерсивным технологиям, однако отмечены сдерживающие факторы. Представлены авторские методические решения, включающие коммуникативные задания, охватывающие все виды речевой деятельности. Результаты исследования подтверждают высокий дидактический потенциал иммерсивных технологий при условии преодоления организационно-педагогических барьеров. Перспективы дальнейших исследований связаны с разработкой методических моделей и подготовкой преподавательского состава.

This article examines the digital transformation of language education in the context of the introduction of artificial intelligence technologies. The authors substantiate the concept of an immersive foreign language learning environment as a virtually simulated system integrating augmented, virtual, and mixed reality technologies with traditional interactive learning methods. A decomposition of immersive technologies based on technical, functional, and methodological features is proposed. Based on a monitoring study conducted at SUSU (National Research University) in the 2025/2026 academic year with the participation of faculty and students, a positive attitude toward immersive technologies were revealed, although some limiting factors were noted. The author’s methodological solutions are presented, including communicative tasks covering all types of speech activity. The results of the study confirm the high didactic potential of immersive technologies, provided that organizational and pedagogical barriers are overcome. Prospects for further research are related to the development of methodological models and the training of teaching staff.

иммерсивные технологииискусственный интеллектязыковое образованиецифровая трансформацияиммерсивная средакоммуникативная компетенцияметодика преподавания иностранного языкаimmersive technologiesartificial intelligencelanguage educationdigital transformationimmersive environmentcommunicative competenceforeign language teaching methodsReferencesАльмурзаева, П. Х. Влияние иммерсивных технологий виртуальной реальности на процесс усвоения грамматических структур у студентов высших учебных заведений / П. Х. Альмурзаева, З. Г. Гаджибекова // Управление образованием: теория и практика. – 2025. – Т. 15. – № 5–2. – С. 280–287.Альмурзаева, П. Х. Влияние иммерсивных технологий виртуальной реальности на процесс усвоения грамматических структур у студентов высших учебных заведений / П. Х. Альмурзаева, З. Г. Гаджибекова // Управление образованием: теория и практика. – 2025. – Т. 15. – № 5–2. – С. 280–287.Белова, Л. А. Применение иммерсивных технологий в обучении иностранным языкам / Л. А. Белова, Е. Б. Быстрай // Профессиональное образование в России и за рубежом. – 2025. – № 2 (58). – С. 126–133.Белова, Л. А. Применение иммерсивных технологий в обучении иностранным языкам / Л. А. Белова, Е. Б. Быстрай // Профессиональное образование в России и за рубежом. – 2025. – № 2 (58). – С. 126–133.Захарова, О. О. Создание иммерсивной среды обучения английскому языку студентов технического вуза с помощью инструментов искусственного интеллекта / О. О. Захарова // Педагогика. Вопросы теории и практики. – 2026. – Т. 11. – Вып. 3. – С. 489–497.Захарова, О. О. Создание иммерсивной среды обучения английскому языку студентов технического вуза с помощью инструментов искусственного интеллекта / О. О. Захарова // Педагогика. Вопросы теории и практики. – 2026. – Т. 11. – Вып. 3. – С. 489–497.Калугина, Е. В. Индивидуализация как основной принцип тьюторского сопровождения процесса обучения иностранным языкам / Е. В. Калугина // Профессиональный проект: идеи, технологии, результаты. – 2013. – № 4 (13). – С. 53–56.Калугина, Е. В. Индивидуализация как основной принцип тьюторского сопровождения процесса обучения иностранным языкам / Е. В. Калугина // Профессиональный проект: идеи, технологии, результаты. – 2013. – № 4 (13). – С. 53–56.Калугина, Е. В. Рефлексивный механизм развития творческих способностей студентов при обучении английскому языку / Е. В. Калугина // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2014. – № 9–1. – С. 115–122.Калугина, Е. В. Рефлексивный механизм развития творческих способностей студентов при обучении английскому языку / Е. В. Калугина // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2014. – № 9–1. – С. 115–122.Калугина, Е. В. Генерация учебных дебатов на основе искусственного интеллекта в процессе подготовки будущих учителей иностранного языка / Е. В. Калугина, Н. В. Алехина, Л. С. Носова, Н. Е. Почиталкина // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. – 2025. – № 4 (74). – С. 190–196.Калугина, Е. В. Генерация учебных дебатов на основе искусственного интеллекта в процессе подготовки будущих учителей иностранного языка / Е. В. Калугина, Н. В. Алехина, Л. С. Носова, Н. Е. Почиталкина // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. – 2025. – № 4 (74). – С. 190–196.Крылова, Е. А. Использование технологий искусственного интеллекта в преподавании иностранных языков в высшей школе / Е. А. Крылова // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2025. – № 2 (238). – С. 116–124.Крылова, Е. А. Использование технологий искусственного интеллекта в преподавании иностранных языков в высшей школе / Е. А. Крылова // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2025. – № 2 (238). – С. 116–124.Кувшинова, Е. Е. Применение искусственного интеллекта в обучении иностранному языку / Е. Е. Кувшинова // Гуманитарий Юга России. – 2024. – № 2. – С. 66–72.Кувшинова, Е. Е. Применение искусственного интеллекта в обучении иностранному языку / Е. Е. Кувшинова // Гуманитарий Юга России. – 2024. – № 2. – С. 66–72.Носова, Л. С. Искусственный интеллект в цифровой культуре будущего педагога / Л. С. Носова, Е. А. Селезнева, Е. В. Калугина // Проблемы современного педагогического образования. – 2025. – № 88-3. – С. 285–289.Носова, Л. С. Искусственный интеллект в цифровой культуре будущего педагога / Л. С. Носова, Е. А. Селезнева, Е. В. Калугина // Проблемы современного педагогического образования. – 2025. – № 88-3. – С. 285–289.Одарюк, И. В. Перспективы применения иммерсивных технологий в обучении иностранным языкам сотрудников технических вузов / И. В. Одарюк, Ю. Ю. Котляренко, Е. А. Николаева // Концепт. – 2024. – № 3. – С. 136–150.Одарюк, И. В. Перспективы применения иммерсивных технологий в обучении иностранным языкам сотрудников технических вузов / И. В. Одарюк, Ю. Ю. Котляренко, Е. А. Николаева // Концепт. – 2024. – № 3. – С. 136–150.Попов, Е. Б. Обучение юридическому английскому языку как иностранному: новые возможности и вызовы в условиях распространения цифровых инструментов с использованием искусственного интеллекта / Е. Б. Попов // Информатика и образование. – 2025. – Т. 40. – № 3. – С. 15–25.Попов, Е. Б. Обучение юридическому английскому языку как иностранному: новые возможности и вызовы в условиях распространения цифровых инструментов с использованием искусственного интеллекта / Е. Б. Попов // Информатика и образование. – 2025. – Т. 40. – № 3. – С. 15–25.Сагитдинова, Т. К. Иммерсивные технологии обучения профессионально-ориентированному иностранному языку студентов спортивного вуза / Т. К. Сагитдинова // Горизонты образования: материалы IV Международной научно-практической конференции. – Омск: Омский государственный педагогический университет, 2023. – С. 135–138.Сагитдинова, Т. К. Иммерсивные технологии обучения профессионально-ориентированному иностранному языку студентов спортивного вуза / Т. К. Сагитдинова // Горизонты образования: материалы IV Международной научно-практической конференции. – Омск: Омский государственный педагогический университет, 2023. – С. 135–138.Семенкина, И. А. Применение инструментов искусственного интеллекта в преподавании иностранного языка: теоретический обзор / И. А. Семенкина, П. В. Прусакова // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – 2025. – Т. 18. – № 1. – С. 384–392.Семенкина, И. А. Применение инструментов искусственного интеллекта в преподавании иностранного языка: теоретический обзор / И. А. Семенкина, П. В. Прусакова // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – 2025. – Т. 18. – № 1. – С. 384–392.Табуева, И. Н. Обучение иностранному языку в условиях иммерсивной образовательной среды / И. Н. Табуева, К. О. Карлышева // Инфокоммуникационные технологии. – 2022. – Т. 20. – № 4. – С. 30–36.Табуева, И. Н. Обучение иностранному языку в условиях иммерсивной образовательной среды / И. Н. Табуева, К. О. Карлышева // Инфокоммуникационные технологии. – 2022. – Т. 20. – № 4. – С. 30–36.Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Смысл, 2001. – 365 с.Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Смысл, 2001. – 365 с.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.