bgafpfИзвестия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. Психолого-педагогические наукиTHE TIDINGS of the Baltic State Fishing Fleet Academy Psychological and pedagogical sciences (Theory and methods of professional education)2071-5331Калининградский государственный технический университет10.46845/2071-5331-2024-2-68-77-81bgafpf-66Research ArticleУПРАВЛЕНИЕ И МЕНЕДЖМЕНТ КАЧЕСТВА В ОБРАЗОВАНИИОбразовательная среда вуза и её структураEducational environment of the university and its structureШобоновН. А.ShobonovN. A.

Николай Александрович Шобонов - доктор педагогических наук, доцент,

Нижний Новгород

Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Professor of the Department ofGeneral Education and Professional Disciplines,

Nizhny Novgorod

shobonov_n@mail.ruЯшковаН. В.YashkovaN. V.

Наталья Вячеславовна Яшкова - кандидат экономических наук, доцент,

Нижний Новгород

Candidate of Economic Sciences, Associate Professor of the Department of General Education and Professional Disciplines,

Nizhny Novgorod

nv-jaschkova@yandex.ruФилиал ФГБОУ ВО «Самарский государственный университет путей сообщения» в г. Нижнем НовгородеРоссияBranch of the Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "Samara State Transport University" in Nizhny NovgorodRussian Federation20240508202402(68)7781Copyright © Шобонов Н.А., Яшкова Н.В., 20242024Шобонов Н.А., Яшкова Н.В.Shobonov N.A., Yashkova N.V.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://brarf.journal.klgtu.ru/jour/article/view/66

Статья посвящена актуальной проблеме формирования и развития образовательной среды вуза. Проанализированы теоретические аспекты понятия «образовательная среда», выявлены различные подходы к проектированию эффективной образовательной среды. Личностно-ориентированная образовательная среда вуза может способствовать гармоническому развитию личности студента, раскрытию его способностей, творческих возможностей. Отмечается важность создания развивающей образовательной среды, которая способствует развитию личности студента, взаимодействию между участниками образовательных отношений, что, в конечном итоге, влияет на эффективность образовательного процесса. Выделены компоненты образовательной среды вуза, проведён анализ компонентов образовательной среды филиала САМГУПС в Нижнем Новгороде, характеризованы такие компоненты: как дидактический, практикоориентированный, управленческий (организационный), инновационный, воспитательный.

The article is devoted to the current problem of the formation and development of the educational environment of a university. The author analyzed the theoretical aspects of the concept of "educational environment" and identified various approaches to designing an effective educational environment. The author emphasizes that a person-oriented educational environment of a university can contribute to the harmonious development of a student’s personality, the disclosure of his abilities and creative potential. The article notes the importance of creating a developing educational environment that contributes to the development of the student’s personality, interaction between participants in educational relations, which ultimately affects the effectiveness of the educational process. The author of the article identifies the components of the educational environment of the university, analyzes the components of the educational environment of the SAMGUPS branch in Nizhny Novgorod, characterizes such components as didactic, practice-oriented, managerial (organizational), innovative, educational.

образовательная средастуденткомпонент средыпрофессионально-личностное развитиеeducational environmentstudentenvironment componentprofessional and personal developmentReferencesГусинский, Э. Н., Турчанинова, Ю. И. Введение в философию образования: учебное пособие. – М.: Логос, 2000. – 223 с.Гусинский, Э. Н., Турчанинова, Ю. И. Введение в философию образования: учебное пособие. – М.: Логос, 2000. – 223 с.Мануйлов, Ю. С. Средовый подход в воспитании. – М., Н. Новгород: ун-т Рос. акад. образования, 2002. – 157 с.Мануйлов, Ю. С. Средовый подход в воспитании. – М., Н. Новгород: ун-т Рос. акад. образования, 2002. – 157 с.Меськов, В. С. Цикл трансформации когнитивного субъекта. Субъект, среда, контент: постнеклассическая методология когнитивной деятельности / В. С. Меськов, А. А. Мамченко // Вопросы философии. – 2010. – № 10. – С. 67–80.Меськов, В. С. Цикл трансформации когнитивного субъекта. Субъект, среда, контент: постнеклассическая методология когнитивной деятельности / В. С. Меськов, А. А. Мамченко // Вопросы философии. – 2010. – № 10. – С. 67–80.Новиков, А. М. Педагогика: словарь системы основных понятий. – М.: Издательский центр ИЭТ, 2013. – 268 с.Новиков, А. М. Педагогика: словарь системы основных понятий. – М.: Издательский центр ИЭТ, 2013. – 268 с.Слободчиков, В. И. О понятии образовательной среды в концепции развивающего образования / В. И. Слободчиков // Вторая российская конференция по экологической психологии. Материалы. – М., 2000. – С. 172–176.Слободчиков, В. И. О понятии образовательной среды в концепции развивающего образования / В. И. Слободчиков // Вторая российская конференция по экологической психологии. Материалы. – М., 2000. – С. 172–176.Ушаков, Д. Н. Толковый словарь русского языка. В 4 т. / Под ред. Д. Н. Ушакова. Репринтное издание. М., 1995.Ушаков, Д. Н. Толковый словарь русского языка. В 4 т. / Под ред. Д. Н. Ушакова. Репринтное издание. М., 1995.Шобонов, Н. А. Общественное участие в управлении сельской школой как условие создания психологически комфортной образовательной среды // Материалы всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Ярославль, 25–26 марта 2021 года. – Ярославль, 2021. – С. 523–530.Шобонов, Н. А. Общественное участие в управлении сельской школой как условие создания психологически комфортной образовательной среды // Материалы всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Ярославль, 25–26 марта 2021 года. – Ярославль, 2021. – С. 523–530.Ясвин, В. А. Школьное средоведение и педагогическое средотворение: экспертно-проектный практикум. М: Просвещение, 2020.Ясвин, В. А. Школьное средоведение и педагогическое средотворение: экспертно-проектный практикум. М: Просвещение, 2020.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.