bgafpfИзвестия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. Психолого-педагогические наукиTHE TIDINGS of the Baltic State Fishing Fleet Academy Psychological and pedagogical sciences (Theory and methods of professional education)2071-5331Калининградский государственный технический университет10.46845/2071-5331-2024-2-68-115-120bgafpf-71Research ArticleНЕПРЕРЫВНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕРефлексия как средство профессиональной подготовки педагогов-тьюторовReflection as a means of professional training for teacher-tutorsКривуньМ. П.KrivunM. P.

Мария Павловна Кривунь - старший преподаватель,

Ярославль

Senior lecturer at the Department of Theory and History of Pedagogy, head of the"Student Research Bureau" department

mkrivun@yandex.ruЯрославский государственный педагогический университет им. К. Д. УшинскогоРоссияЯрославский государственный педагогический университет им. К. Д. УшинскогоRussian Federation20240608202402(68)115120Copyright © Кривунь М.П., 20242024Кривунь М.П.Krivun M.P.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://brarf.journal.klgtu.ru/jour/article/view/71

Рассматривается рефлексия как педагогическое средство в системе профессиональной подготовки педагогов-тьюторов. Автор характеризует педагогическую профессию «тьютор», обозначает специфику тьюторской деятельности, обосновывает актуальность профессионального образования в области тьюторства. На примере образовательной программы «Тьюторство в общем и профессиональном образовании», реализуемой в тьюторской магистратуре ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, представлен опыт использования рефлексии для формирования у обучающихся тьюторской позиции и тьюторских компетенций как составляющих готовности будущего специалиста к осуществлению профессиональной тьюторской деятельности. Исследователь раскрывает образовательную рефлексию как инструмент организации индивидуальной образовательной деятельности магистрантов, способ фиксации образовательного продвижения обучающихся в соответствии с их личностно-профессиональными устремлениями и потребностями, а также средство изучения и анализа учебного материала. Особо выделяет профессиональную рефлексию и обосновывает её значимость для становления педагога-тьютора, подчеркивает важность для выполнения тьюторской деятельности развития такого качества личности, как рефлексивность.

The article examines reflection as a pedagogical tool in the system of professional training of teacher-tutors. The author characterizes the pedagogical profession of "tutor", identifies the specifics of tutoring activities, and substantiates the relevance of professional education in the field of tutoring. Using the example of the educational program "Tutoring in general and vocational education", implemented in the tutor master’s program of the Yaroslavl State Pedagogical University named after K. D. Ushinsky, the experience of using reflection to form students’ tutor position and tutor competencies as components of the readiness of a future specialist to carry out professional tutoring activities is presented. The researcher reveals educational reflection as a tool for organizing individual educational activities of undergraduates, a way of recording the educational progress of students in accordance with their personal and professional aspirations and needs, as well as a means of studying and analyzing educational material. Particularly highlights professional reflection and substantiates its importance for the development of a teacher-tutor, emphasizes the importance of developing such a personality quality as reflexivity for the performance of tutoring activities.

рефлексиярефлексивностьтьюторствотьюторская деятельностьпрофессиональная подготовкапедагог-тьюторreflectionreflexivitytutoringtutoring activitiesprofessional trainingteacher-tutorReferencesБелкина, В. Н., Ревякина, И. И. Педагогическая рефлексия как профессиональная компетенция // Ярославский педагогический вестник. Т. II. – № 3. – 2010. – С. 203–206. – EDN: OFVFEZ.Белкина, В. Н., Ревякина, И. И. Педагогическая рефлексия как профессиональная компетенция // Ярославский педагогический вестник. Т. II. – № 3. – 2010. – С. 203–206. – EDN: OFVFEZ.Большой психологический словарь / Под ред. Б. Мещерякова, В. Зинченко. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК. – М.: ОЛМА-Пресс, 2003. – 666 с. (Психологическая энциклопедия).Большой психологический словарь / Под ред. Б. Мещерякова, В. Зинченко. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК. – М.: ОЛМА-Пресс, 2003. – 666 с. (Психологическая энциклопедия).Карпов, А. В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики // Психологический журнал. – 2003. – Т. 24. – № 5. – С. 45–57. – EDN: OOYBSN.Карпов, А. В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики // Психологический журнал. – 2003. – Т. 24. – № 5. – С. 45–57. – EDN: OOYBSN.Прозорова, М. Н. Образовательная рефлексия как механизм формирования учебно-профессиональной деятельности студентов // Письма в Эмиссия. Оффлайн: электронный научный журнал. – 2013. – № 2 (февраль). – С. 1956. – EDN: RORNUD.Прозорова, М. Н. Образовательная рефлексия как механизм формирования учебно-профессиональной деятельности студентов // Письма в Эмиссия. Оффлайн: электронный научный журнал. – 2013. – № 2 (февраль). – С. 1956. – EDN: RORNUD.Семенов, И. Н. Рефлексивность самонаблюдения и персонология интроспекции: к онтологии и методологии рефлексивной психологии индивидуальности // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. – 2015. – № 3. – С. 22–39. – EDN: UJXOBR.Семенов, И. Н. Рефлексивность самонаблюдения и персонология интроспекции: к онтологии и методологии рефлексивной психологии индивидуальности // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. – 2015. – № 3. – С. 22–39. – EDN: UJXOBR.Тюмина, М. В. Техники интерактивного вопрошания как средство проявления и укрепления профессиональной тьюторской позиции // «Тьюторство в открытом образовательном пространстве: языки описания и работы с «самостью» – развитие личности; становление субъектности; формирование self skills». Материалы XIII Международной научно-практической конференции (XXV Всероссийской научно-практической конференции) 27–28 октября 2020 г. / Научные редакторы: Е. А. Волошина, Т. М. Ковалева, А. А. Теров. – М.: Ресурс, 2020. – 384 с. – EDN: VHTREH.Тюмина, М. В. Техники интерактивного вопрошания как средство проявления и укрепления профессиональной тьюторской позиции // «Тьюторство в открытом образовательном пространстве: языки описания и работы с «самостью» – развитие личности; становление субъектности; формирование self skills». Материалы XIII Международной научно-практической конференции (XXV Всероссийской научно-практической конференции) 27–28 октября 2020 г. / Научные редакторы: Е. А. Волошина, Т. М. Ковалева, А. А. Теров. – М.: Ресурс, 2020. – 384 с. – EDN: VHTREH.Шадриков, В. Д. Мысль, мышление и сознание // Мир психологии. – 2014. – № 1 (77). – С. 17–32. – EDN: SCXUVZ.Шадриков, В. Д. Мысль, мышление и сознание // Мир психологии. – 2014. – № 1 (77). – С. 17–32. – EDN: SCXUVZ.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.