bgafpfИзвестия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. Психолого-педагогические наукиTHE TIDINGS of the Baltic State Fishing Fleet Academy Psychological and pedagogical sciences (Theory and methods of professional education)2071-5331Калининградский государственный технический университет10.46845/2071-5331-2024-2-68-130-134bgafpf-73Research ArticleНЕПРЕРЫВНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕО некоторых особенностях построения индивидуальных траекторий обучения в техническом университетеAbout some features of building individual learning paths at a technical universityФедюкинаТ. В.FediukinaT. V.

Татьяна Владимировна Федюкина - кандидат педагогических наук, доцент,

Москва

Сandidate of Sciences in Pedagogy, Associate Professor of the Department of Sociology and Management,

Moscow

tatyanatimoshkova@yandex.ruМосковский автомобильно-дорожный государственный технический университет (МАДИ)РоссияMoscow Automobile and Road Construction State Technical UniversityRussian Federation20240608202402(68)130134Copyright © Федюкина Т.В., 20242024Федюкина Т.В.Fediukina T.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://brarf.journal.klgtu.ru/jour/article/view/73

Грядущие изменения в системе высшего образования становятся предпосылками к изменению характера трудностей, связанных с построением индивидуальных траекторий обучения. Осуществление выбора той или иной профессиональной сферы деятельности становится невозможным в первую очередь из-за того, что срок научного знания перманентно уменьшается, возникают новые междисциплинарные сферы для самореализации индивида, растёт потребность в непрерывном самосовершенствовании и саморазвитии. Всё вышеперечисленное отражает необходимость перехода от «выбора профессии или сферы деятельности» к «принятию решения двигаться в определенном направлении в ближайшем будущем».

The upcoming changes in the higher education system are becoming prerequisites for changing the nature of the difficulties associated with building individual learning trajectories. The choice of a particular professional field of activity becomes impossible primarily due to the fact that the term of scientific knowledge is permanently decreasing, new interdisciplinary areas for individual selfrealization arise, and the need for continuous self-improvement and self-development is growing. All of the above reflects the need to move from "choosing a profession or field of activity" to "making a decision to move in a certain direction in the near future". 

индивидуальные траектории образованиявысшее образованиепрофессияцикл принятия решений (SCRUM)individual educational trajectorieshigher educationprofessionmethodology SCRUMReferencesПостановление Правительства РФ № 1302 «О реализации пилотного проекта, направленного на изменение уровней профессионального образования». // URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202308140015?ysclid=lsx9xooxyx101192352 (дата обращения: 22.02.2024).Постановление Правительства РФ № 1302 «О реализации пилотного проекта, направленного на изменение уровней профессионального образования». // URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202308140015?ysclid=lsx9xooxyx101192352 (дата обращения: 22.02.2024).Новиков, А. М. Развитие «самости» студента (категориальный аспект проблемы) / А. М. Новиков // Высшее образование в России. – 2011. – № 11. – С. 130–136. – EDN OJLRQH.Новиков, А. М. Развитие «самости» студента (категориальный аспект проблемы) / А. М. Новиков // Высшее образование в России. – 2011. – № 11. – С. 130–136. – EDN OJLRQH.Новиков, А. Н. Готовность к профессиональной ответственности как образовательная цель / А. Н. Новиков, З. С. Сазонова, Г. В. Букалова // Информационные технологии и инновации на транспорте: Материалы 4-ой Международной научно-практической конференции, Орел, 15–16 мая 2018 года / под ред. А. Н. Новикова. – Орел: Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева, 2019. – С. 290– 295. – EDN EIUVGK.Новиков, А. Н. Готовность к профессиональной ответственности как образовательная цель / А. Н. Новиков, З. С. Сазонова, Г. В. Букалова // Информационные технологии и инновации на транспорте: Материалы 4-ой Международной научно-практической конференции, Орел, 15–16 мая 2018 года / под ред. А. Н. Новикова. – Орел: Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева, 2019. – С. 290– 295. – EDN EIUVGK.Проект «Преобразование образования» // URL: https://io.tsu.ru/preobrazovanie-obrazovania?ysclid= lsxa978l9m783704119 (дата обращения: 22.02.2024).Проект «Преобразование образования» // URL: https://io.tsu.ru/preobrazovanie-obrazovania?ysclid= lsxa978l9m783704119 (дата обращения: 22.02.2024).Созонов, В. П. Развитие самости как приоритет / В. П. Созонов // Народное образование. – 2018. – № 8. – С. 81–91.Созонов, В. П. Развитие самости как приоритет / В. П. Созонов // Народное образование. – 2018. – № 8. – С. 81–91.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.