Формирование национальных ценностей на занятиях по иностранному языку

Проанализирован потенциальный вклад дисциплины «Иностранный язык» в процесс становления национальных ценностей обучающихся. Раскрыты содержательные и деятельностные компоненты организации национально-ориентированного процесса изучения иностранного языка. Приведены примеры конкретных видов иноязычной учебной деятельности для достижения поставленной цели. Материалы могут быть полезны исследователям, методистам, практикующим преподавателям иностранных языков, занимающимся вопросами формирования гражданских компетенций и формирования национальной идентичности обучающихся на занятиях по иностранному языку.

1. Абишева, К. С. Решение задач патриотического воспитания в современном образовании и на уроках иностранного языка // Вестник науки и образования. – 2023. – № 12-2 (143). – С. 38–43.

2. Асташова, Н. А., Бондырева, С. К., Жук, О. Л. Ресурсы диалогового образовательного пространства как основа организации поликультурного образования // Образование и наука. – 2019. – Т. 21. – № 3. – С. 29–49. – DOI: 10.17853/1994-5639-2019-3-29-49

3. Байжанова, А. А., Батинова, А. С. Теоретические аспекты патриотического воспитания студентов на уроках иностранного языка // Педагогика и современность. – 2016. – № 2 (22). – С. 42–44.

4. Воронина, Д. К. Межкультурные виртуальные производственные туры как лингво-профессиональная составляющая обучения иностранному языку студентов технических специальностей // Известия Саратовского университета. Новая серия. – Серия: Философия. Психология. Педагогика. – 2022. – Т. 22. – Вып. 1. – С. 85–89. – https://doi.org/10.18500/1819-7671-2022-22-1-85-89

5. Гусева, Л. В., Романовская, Л. В., Шимичев, А. С. Формирование гражданской позиции студентов средствами продуктивной технологии развития активной самостоятельности при овладении иностранным языком // Мир науки. Педагогика и психология. – 2024. – Т. 12. – № 2. – С. 9.

6. Данилюк, А. Я., Кондаков, А. М., Тишков, В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России // Народное образование. – 2010. – № 1 (1394). – С. 39–46.

7. Калыбекова, А. А., Искакова, Д. М. Методика патриотического воспитания школьников средствами народной педагогики на уроках иностранного языка // Вестник образования и науки. Педагогика. Психология. Медицина. – 2012. – № 2 (4). – С. 5–9.

8. Неделько, А. Н. Ролевая игра на уроках иностранного языка в вузе // Научные труды Сибирского государственного университета физической культуры и спорта. – 2016. – Т. 2016. – С. 25–27.

9. Ростова, Е., Шамин, С. Диалог культур и сравнение культур в современном поликультурном обществе и в образовательном процессе // Этнодиалоги. – 2013. – № 1 (42). – С. 82–90.

10. Слизкова, Е. В., Новицкий, А. Е. Развитие социокультурной компетенции школьников на уроках английского языка посредством ролевой игры // XVI Кирилло-Мефодиевские чтения. Человек в пространстве православной культуры: межвузовский сборник научно-методических статей. – 2023. – С. 225–228.

11. Солдатова, Г. У., Нестик, Т. А., Шайгерова, Л. А. Принципы формирования толерантности и управления рисками ксенофобии // Национальный психологический журнал. – 2011. – № 2 (6). – С. 60–79. 12. Сысоев, П. В. Языковое поликультурное образование в XXI веке // Язык и культура. – 2009. – № 2 (6). – С. 96–110.

12. Трошин, Д. В. Методологические основания формирования перечня национальных интересов России как основы целеполагания стратегического управления // Национальные интересы: приоритеты и безопасность. – 2016. – Т. 12. – № 5 (338). – С. 32–45.

13. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 (ред. от 11.12.2020). Образовательная информационная система «ФГОС». – URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-soo (дата обращения: 15.12.2025).

14. Яковлева, И. В. Патриотизм, гражданственность, достоинство как аксиологические основы института образования // Философия образования. – 2019. – Т. 19. – № 1. – С. 41–57.