Развитие эмоционального интеллекта студентов посредством блог-технологий при изучении иностранного языка в техническом вузе

Исследуется актуальная проблема интеграции цифровых технологий в лингводидактику высшей технической школы. Рассматривается методика развития эмоционального интеллекта (ЭИ) студентов технического вуза через систематическую работу с англоязычными блогами. Актуальность обусловлена существующим противоречием между требованием ФГОС к формированию гибких навыков, включая ЭИ, и недостаточным использованием потенциала цифровых ресурсов в преподавании иностранных языков для решения этой задачи. Представлена разработанная автором система методических принципов использования блог-технологий, включающая принципы эмоциональной релевантности контента, когнитивно-эмоционального анализа текста и рефлексивной саморегуляции. Проанализированы лингвистические механизмы эмоциональной выразительности в блогах, и предложена их классификация по типу эмоционального воздействия и когнитивной сложности. Научная новизна заключается в уточнении методических основ использования блогов как инструмента одновременного развития иноязычной коммуникативной компетенции и эмоционального интеллекта, что особенно значимо для подготовки конкурентоспособных выпускников технических специальностей.

1. Федоров, А. В. Медиаобразование: история и теория. – Москва: Информация для всех, 2015. – 450 c.

2. Зазнобина, Л. С. Стандарт медиаобразования, интегрированного с различными школьными дисциплинами // Стандарты и мониторинг в образовании. – 1998. – № 3. – C. 26–34.

3. Сергиенко, Е. А., Хлевная, Е. А., Ветрова, И. И., Мигун, Ю. П. Тест эмоционального интеллекта: методическое пособие. – Москва: Институт психологии РАН, 2019. – 178 с.

4. Пoлевoй, С. А., Пaвлoвa, В. В. Oсoбеннoсти oбучения студентoв с клипoвым мышлением. – Открытое образование. – 2017. – Т. 21. – № 2. – С. 56–67.

5. Кислицына, Н. Н., Чернявская, О. Г. Композиционные, стилистические и лексические особенности интернет коммуникации (на материале англоязычных блогов профессиональной направленности) // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – Тамбов: Грамота, 2019. – Т. 12. – Вып. 6. – С. 368–373.

6. Баженова, Е. А., Иванова, И. А. Блог как интернет-жанр // Вестник Пермского университета. – 2012. – Вып. 4(20). – С. 125–131.

7. Миронова, И. Н. Преимущества предметно-языкового интегрированного обучения CLIL в процессе формирования иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции // Педагогический журнал. – 2023. – Т. 13. – № 1А. – С. 419–426.