Features of the organization of independent work of students at a polytechnic university: when teaching foreign language vocabulary

The main task of the higher education system is to form the personality of a future specialist who is ready for the continuous process of acquiring new knowledge and actively applying it in his professional activities. There is a rethinking of the student’s role in the educational process, which is characterized by the acquisition of increasing autonomy and the increasing importance of independent work in the process of student’s professional training. A review of the literature on this issue has revealed a contradiction between the need of modern society for specialists who are ready for continuous self-development and self-education, who are able to take responsibility and make decisions and the level of training of university graduates. The existence of this problem requires a revision of the organization of the process of independent training of university students, namely, the specifics of the organization of independent work in a foreign language. The role of the teacher in the process of organizing independent work is to create certain conditions, taking into account an individually differentiated approach to developing assignments that allow the student to self-actualize.

The conducted research may be of interest to researchers in the field of foreign language teaching methods, as well as foreign language teachers, as it describes the implementation of competence-based and personality-oriented approaches in the process of professional training at the university.

1. Алханов, А. А. Самостоятельная работа студентов // Высшее образование в России. – 2005. – № 11. – С. 87–89.

2. Алыбина, А. Т. Особенности мнемической деятельности студентов языкового вуза и обучаемость иностранному языку: автореф. дис. … канд. психол. наук. – Москва, 1977.

3. Березовская, М. В. Методы и приемы обучения лексике в неязыковом вузе // Инновации в системе непрерывного технического образования: материалы республиканской научно-практической конференции. – Минск: Издательство БНТУ, 2014. – С. 65–66.

4. Василевская, Т. Е. Отдельные формы самостоятельной работы студентов при обучении иностранному языку // Межкультурная коммуникация и профессионально ориентированное обучение иностранным языкам: материалы II Международной конференции, посвященной 87-летию образования Белорусского государственного университета. – Минск: Тесей, 2008. – С. 91–92.

5. Доржиева, Э. А. Методические приемы по формированию лексических навыков при обучении иностранному языку студентов неязыкового вуза. – 2013. – С. 1995–1998. – URL: http://ejournal.khstu.ru/media/2013/TGU_4_355.pdf (дата обращения: 29.10.2023).

6. Зимняя, И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. – Москва: Просвещение, 1978. – 159 с.

7. Каспарова, М. Г. Понимание речи и представление // Методика и психология обучения иностранным языкам в высшей школе: сборник научых трудов МГПИИЯ им. М. Тореза. – Москва, 1972. – Вып. 69. – С. 70–79.

8. Каспарова, М. Г., Коптева, Н. В. Психологическое содержание слова и обучение лексике иностранного языка // Научные труды Московского государственного педагогического Института иностранных языков им. М. Тореза. – Москва, 1979. – Вып. 142. – С. 73.

9. Мазурик, Т. Н. Влияние индивидуально-психологических качеств студентов на успешность усвоения иностранного языка: в ее связи с иноязычными способностями: дис. ... канд. психол. наук. – Москва, 1983.

10. Мазурик, Т. Н. Индивидуальные особенности овладения иноязычной лексикой в вузе // Лексические аспекты в системе профессионально-ориентированного обучения иноязычной речевой деятельности. – Пермь: Издательтво ППИ, 1988. – C. 95–102.

11. Малюгина, А. В. Методы и приёмы активизации лексики на занятиях по иностранному языку // Вестник Московского государственного областного университета. – Серия: Педагогика. – 2021. – № 3. – C. 57–67. – doi.org/10.18384/2310-7219-2021-3-57-67.

12. Мамцева, А. Г. Развитие приемов самостоятельной работы с лексическим материалом при обучении студентов иностранному языку // Материалы VI Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум». – URL: https://scienceforum.ru/2014/article/2014006115 (дата обращения: 28.11.2023 )

13. Мохова, О. Л., Назарова, Н. Б., Соколовская, М. А., Башеров, О. И. Обучение иноязычной лексике в неязыковом вузе // Современные проблемы науки и образования. – № 2. – URL: http://scienceeducation.ru/ru/article/view?id=28780 (дата об ращения: 29.10.2023).

14. Пирогова, Н. Г. Анализ подходов к обучению иноязычной лексике в классической и современной методической литературе // Проблемы современного образования. – 2019. – № 6. – С.189–200.

15. Рабочая программа дисциплины «Иностранный язык». – Пермь: ПНИПУ, 2019.

16. Сафонова, В. С. Особенности обучения самостоятельной работе с лексикой иностранного языка студентов неязыковых вузов // Вестник науки. – 2023. – № 4. – Т. 4. – С. 153–157.

17. Снегурова, В. И. Направления совершенствования методического обеспечения самостоятельной работы студентов при реализации ФГОС ВПО // Вестник Новгородского государственного университета. – 2012. – № 70. – С. 48–49.

18. Трубникова, Р. С. К вопросу о соотношении механической и логической памяти // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. – Москва: Педагогика, 1971. – № 1. – С. 176.