Методические аспекты использования цифровых образовательных ресурсов при обучении курсантов высшей математике

Представлен анализ методических подходов к интеграции цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) в процессе обучения высшей математике курсантов морских специальностей. Рассматриваются классификация ЦОР, методические модели их применения (включая модель SAMR), особенности проектирования учебных занятий с использованием онлайн-сервисов, платформ и специализированного программного обеспечения. Уделено внимание формированию профессионально значимых компетенций, таких как математическое моделирование, работа с данными и аналитическое мышление. Приводятся практические примеры и рекомендации, основанные на опыте преподавания и анализе современных исследований в области цифровизации математического образования.

1. Бардушкина, И. В., Ревякин, А. М. К вопросу об использовании онлайн-курсов в математических дисциплинах вузов // Экономические и социально-гуманитарные исследования. – 2019. – № 1(21). – С. 134–139.

2. Гончарова, О. Н., Халилова, М. Ю. Использование массовых открытых онлайн-курсов для изучения математических дисциплин // Дидактика математики: проблемы и исследования. – 2016. – № 43. – С. 28–32.

3. Гобыш, А. В. Опыт внедрения цифровых технологий в математическую подготовку инженеров // Вестник Тверского государственного университета. – Серия «Педагогика и психология». – 2023. – № 1(62). – С. 176–186.

4. Дацун, Н. Н., Уразаева, Л. Ю. Использование массовых открытых онлайн-курсов в математической подготовке специалистов по программной инженерии // Науковедение. – 2015. – № 2(7).

5. Ковшова, Ю. Н., Сухоносенко, М. Н. Модель использования геймификации в педагогическом вузе на примере обучения студентов математическим дисциплинам // Вестник педагогических инноваций. – 2021. – № 3(63). – С. 152–161.

6. Кочетова, И. В., Сарванова, Ж. А., Порваткин, А. В. Возможности использования информационных технологий в обучении математическим дисциплинам студентов педагогических вузов // Современные проблемы науки и образования. – 2021. – № 3. – С. 64.

7. Коршунова, О. А. Использование метода математического моделирования для организации контекстного обучения курсу высшей математики в вузе // Конференциум АСОУ: сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций. – 2016. – № 4. – С. 1496–1499.

8. Косова, Е. А., Халилова, М. Ю. Анализ веб-доступности массовых открытых онлайн-курсов по математическим дисциплинам // Высшее образование в России. – 2019. – Т. 28. – № 10. – С. 157–166.

9. Косников, С. Н., Зарецкая, З. И. Использование цифровых платформ и онлайн-курсов при изучении математических дисциплин в вузах // Журнал прикладных исследований. – 2025. – Т. 3. – № 3. – С. 28–37.

10. Лобанова, Н. И., Пучков, Н. П. Цифровизация математического образования: преподавание курса «Дифференциальные уравнения» // Вопросы современной науки и практики. Университет им. В. И. Вернадского. 2021. – № 2 (80). – С. 138–158.

11. Перминов, Е. А., Гаджиев, Д. Д., Абдуразаков, М. М. Об актуальности фундаментализации математической подготовки студентов педагогических направлений в цифровую эпоху // Образование и наука. – 2019. – № 5 (21). – С. 86–111.

12. Рабочая программа модуля «Математический и естественнонаучный модуль» основной профессиональной образовательной программы специалитета по специальности 26.05.05 Судовождение. ФГБОУ ВО «КГТУ». – 2025.

13. Тестов, В. А. О некоторых методологических проблемах цифровой трансформации образования // Информатика и образование. – 2019. – № 10. – С. 31–36.

14. Уваров, А. Ю., Гейбл, Э., Дворецкая, И. В. и др. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования / под ред. А. Ю. Уварова, И. Д. Фрумина. – Москва: Издательский дом Высшей школы экономики, 2019. – 343 с.

15. Шестакова, Л. Г. Использование онлайн-курсов как цифровых двойников дисциплин // Актуальные вопросы образования. – 2024. – № 1. – С. 261–266.