Author blogs as a resource for developing emotional intelligence in teaching english: a comparative genre analysis

The article examines the pedagogical potential of authentic English-language author blogs for developing students' emotional intelligence (EI). Based on a comparative analysis of three blogs of different genres – a personal video diary ("Diary of Phoneticist Zhenya"), a reflective podcast ("A Little Happier" by Gretchen Rubin) and a motivational blog about a healthy lifestyle ("No Meat Athlete" by Matt Frazier) – their linguistic and discursive features are identified that deliberately evoke an emotional response from the audience. It is proved that the incorporation of such materials into the educational process contributes not only to the development of communicative and intercultural competencies but also to the formation of key EI components: emotional self-awareness, empathy and self-regulation (Mayer & Salovey, 1990; Goleman, 1995). The article contains practical recommendations for selecting and using blogs in English language classes. 

1. Goleman, D. Emotional Intelligence. – New York : Bantam Books, 1995. – 352 p.

2. Mayer, J. D., Salovey, P. Emotional Intelligence. Imagination, Cognition and Personality. 1990;9(3):185-211.

3. Добросклонская, Т. Г. Медиалингвистика: теория, методы, направления. – Москва : Ленанд, 2020. – 328 с.

4. Rubin, G. (n.d.). A Little Happier [Audio podcast]. Gretchen Rubin. – URL: https://gretchenrubin.com/podcasts/ (дата обращения: 05.03.2026).

5. Frazier, M. (n.d.). No Meat Athlete [Blog]. – URL: https://www.nomeatathlete.com/ (дата обращения: 05.03.2026).

6. Женя (Фонетистка). (n.d.). Дневник Фонетистки-Жени [Видеоблог]. – URL: Telegram. https://t.me/dnevnik_phonetik (дата обращения: 05.03.2026).

7. Андреева, И. Н. Эмоциональный интеллект: исследование феномена // Вопросы психологии. – 2006. – № 3. – С. 78–86.

8. Яковлева, Л. А. Использование цифровых ресурсов в развитии коммуникативной компетенции на занятиях по английскому языку в техническом вузе // Вестник Калининградского государственного технического университета. – 2023. – № 55. – С. 120–125.

9. Barret, L. F., Satpute, A. B. Large-scale brain networks in affective and social neuroscience: towards an integrative functional architecture of the brain. Current Opinion in Neurobiology. 2013;23(3):361-372.

10. Richards, J. C. The Changing Face of Language Learning: Learning Beyond the Classroom. RELC Journal. 2015;46(1):5-22.

11. Мильруд, Р. П. Компетентность в изучении языка // Иностранные языки в школе. – 2015. – № 8. – С. 2–9.

12. Krashen, S. D. Principles and Practice in Second Language Acquisition. – Oxford : Pergamon Press, 1982. – 202 p.

13. Болсуновская, Н. А. Развитие эмоционального интеллекта студентов средствами иностранного языка // Высшее образование в России. – 2019. – № 28(6). – С. 144–152.

14. Dörnyei, Z. The Psychology of the Language Learner: Individual Differences in Second Language Acquisition. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates; 2005. 283 p.

15. Гальскова, Н. Д., Гез, Н. И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика. – Москва : Академия, 2018. – 448 с.

16. Jenkins, J. English as a Lingua Franca: Attitude and Identity. – Oxford : Oxford University Press, 2007. – 284 p.

17. Пассов, Е. И. Коммуникативное иноязычное образование: готовим к диалогу культур. – Москва : Ленанд, 2018. – 184 с.

18. Tomlinson, B. (ed.) Developing Materials for Language Teaching. – London : Bloomsbury Academic, 2014. – 592 p.

19. Сысоев, П. В., Евстигнеев, М. Н. Методика обучения иностранному языку с использованием новых информационно-коммуникационных Интернет-технологий. – Москва : Глосса-Пресс, 2010. – 182 с.

20. Байденко, В. И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения. – Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. – 72 с.