Проблема исследования информационно-коммуникативной компетентности педагога

Рассматриваются научные подходы к определению и структуре информационно-коммуникативной компетентности педагога. Проведен обзор отечественных и зарубежных исследований, показаны различные трактовки понятия, выделены его когнитивные, операциональные, личностно-мотивационные и рефлексивные компоненты. Обосновывается актуальность развития ИК-компетентности педагога в условиях цифровизации образования. Особое внимание уделено международным моделям (UNESCO, DigCompEdu) и современным стандартам цифровой компетентности. Сделан вывод о междисциплинарном характере этого явления и необходимости дальнейших исследований.

1. Аннотированный федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования. Раздел «Информатика и ИКТ». – Москва, 2018. – C. 18–21.

2. Bondarevskaya, E. V. Personal-oriented education. – Rostov-na-Donu, 2015. – C. 24–25.

3. Castells, M. The Rise of the Network Society. – Oxford : Blackwell, 2010. – Pp. C 18–21.

4. Chomsky, N. Aspects of the Theory of Syntax. – Cambridge, 1965. – Pp. 65–70.

5. Горчакова, В. Г. Формула профессионализма. – Челябинск, 1997. – C. 118.

6. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования. – Москва, 2004. – C. 54–60.

7. Hymes, D. On Communicative Competence. – Philadelphia, 1972. – Pp. 74–75.

8. Кавцевич, В. Н., Жудрик, Е. В., Волкова, Д. Д. Формирование информационно-коммуникативной компетентности учителя биологии при изучении дисциплины «Ботаника» // Дидактика сетевого урока : материалы V Всероссийской научо-практической конференции. – Минск, 2014. – С. 112–114.

9. Клименко, Е. И., Информационно-коммуникативная компетенция – ключевое понятие современного образования // Молодой ученый. – 2015. – № 22. – С. 816–818.

10. Козлова, О. А. Информационно-коммуникативная компетентность педагога : теория и практика. – Санкт-Петербург, 2015. – C. 34–37.

11. Мелихова, А. А. Понятие Информационно-коммуникативной компетентности в контексте проблем гуманитаризации процесса подготовки современного специалиста в техническом вузе // Вестник Тюменского государственного университета. – 2012. – № 9. – С. 100–108.

12. Митина, Л. М. Психология профессионального развития учителя. – Москва, 2011. – C. 77–79.

13. Проблемы компетентностного подхода в средней и высшей школе : коллективная монография / под ред. проф. Гребенюк Т. Б. – Калининград: Издательство РГУ им. И. Канта, 2008. – C. 113.

14. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – Москва : Академия, 2009. – C. 81–84.

15. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / пер. с англ. – Москва : Когито-Центр, 2002. – C. 396 .

16. Сластёнин, В. А. Педагогика. – Москва, 2008. – C. 53–57.

17. Стариченко, Б. Е. Профессиональный стандарт и ИКТ-компетенции педагога // Педагогическое образование в России. – 2015. – № 4. – С. 42–50.

18. UNESCO. ICT Competency Framework for Teachers. – Paris, 2018. – Pp. 3–5.

19. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования. – Москва, 2002. – C. 76–77.

20. Черник, Н. Н. Информационно-коммуникативная компетенция как цель преподавания профессионально ориентированного иностранного языка в условиях информатизации общества // Иностранные языки: инновации, перспективы исследования и преподавания. – Минск : БГУ, 2021. – URL: https://elib.bsu.by/handle/123456789/262062?ysclid=mg6di2jg2x32563240 (дата обращения: 15.09.2025).

21. Шамова, Т. И. Управление образовательными системами. – Москва, 2010. – C. 21–22.