The problem of researching information and communicative competence of a teacher

The article reviews scientific approaches to the definition and structure of teachers’ information and communication competence. It summarizes domestic and international studies, highlights different interpretations of the concept, and identifies its cognitive, operational, personalmotivational, and reflexive components. The paper emphasizes the relevance of developing teachers’ ICT competence in the context of education digitalization. Special attention is paid to international models (UNESCO, DigCompEdu) and current digital competence standards. It is concluded that information and communication competence is an interdisciplinary phenomenon requiring further research.

1. Аннотированный федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования. Раздел «Информатика и ИКТ». – Москва, 2018. – C. 18–21.

2. Bondarevskaya, E. V. Personal-oriented education. – Rostov-na-Donu, 2015. – C. 24–25.

3. Castells, M. The Rise of the Network Society. – Oxford : Blackwell, 2010. – Pp. C 18–21.

4. Chomsky, N. Aspects of the Theory of Syntax. – Cambridge, 1965. – Pp. 65–70.

5. Горчакова, В. Г. Формула профессионализма. – Челябинск, 1997. – C. 118.

6. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования. – Москва, 2004. – C. 54–60.

7. Hymes, D. On Communicative Competence. – Philadelphia, 1972. – Pp. 74–75.

8. Кавцевич, В. Н., Жудрик, Е. В., Волкова, Д. Д. Формирование информационно-коммуникативной компетентности учителя биологии при изучении дисциплины «Ботаника» // Дидактика сетевого урока : материалы V Всероссийской научо-практической конференции. – Минск, 2014. – С. 112–114.

9. Клименко, Е. И., Информационно-коммуникативная компетенция – ключевое понятие современного образования // Молодой ученый. – 2015. – № 22. – С. 816–818.

10. Козлова, О. А. Информационно-коммуникативная компетентность педагога : теория и практика. – Санкт-Петербург, 2015. – C. 34–37.

11. Мелихова, А. А. Понятие Информационно-коммуникативной компетентности в контексте проблем гуманитаризации процесса подготовки современного специалиста в техническом вузе // Вестник Тюменского государственного университета. – 2012. – № 9. – С. 100–108.

12. Митина, Л. М. Психология профессионального развития учителя. – Москва, 2011. – C. 77–79.

13. Проблемы компетентностного подхода в средней и высшей школе : коллективная монография / под ред. проф. Гребенюк Т. Б. – Калининград: Издательство РГУ им. И. Канта, 2008. – C. 113.

14. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – Москва : Академия, 2009. – C. 81–84.

15. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / пер. с англ. – Москва : Когито-Центр, 2002. – C. 396 .

16. Сластёнин, В. А. Педагогика. – Москва, 2008. – C. 53–57.

17. Стариченко, Б. Е. Профессиональный стандарт и ИКТ-компетенции педагога // Педагогическое образование в России. – 2015. – № 4. – С. 42–50.

18. UNESCO. ICT Competency Framework for Teachers. – Paris, 2018. – Pp. 3–5.

19. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования. – Москва, 2002. – C. 76–77.

20. Черник, Н. Н. Информационно-коммуникативная компетенция как цель преподавания профессионально ориентированного иностранного языка в условиях информатизации общества // Иностранные языки: инновации, перспективы исследования и преподавания. – Минск : БГУ, 2021. – URL: https://elib.bsu.by/handle/123456789/262062?ysclid=mg6di2jg2x32563240 (дата обращения: 15.09.2025).

21. Шамова, Т. И. Управление образовательными системами. – Москва, 2010. – C. 21–22.