The pedagogical position of a higher education instructor in context of the implementation of socially significant projects at a technical university

This article provides a theoretical analysis of the pedagogical position of a university teacher and raises relevant issues in the context of implementing socially significant projects at a technical university as part of the "Service Learning" initiative, which has been implemented at Russian universities since 2023. The experience of the Moscow Automobile and Road Technical University (MADI) has demonstrated the key role of the teacher as a mentor and curator, providing not only organizational support for the project but also facilitating the development of critical thinking, communication skills, and reflection in students. The article also substantiates the potential of using socially significant projects as an effective platform for developing a new pedagogical model for technical school teachers aimed at fostering the social responsibility of future engineers. 

1. ФГОС ВО 3++: Портал Федеральных образовательных стандартов. – URL: https://fgosvo.ru/ (дата обращения: 23.03.2026).

2. Васильева, В. Д. Социально-гуманитарные дисциплины инженерной подготовки в аспекте ФГОС во 3 ++ // Высшее образование в России. – 2019. – № 5. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnogumanitarnye-distsipliny-inzhenernoy-podgotovki-v-aspekte-fgos-vo-3 (дата обращения: 22.03.2026).

3. Официальный сайт программы «Приоритет 2030»: https://minobrnauki.gov.ru/action/priority2030/ (дата обращения: 23.03.2026).

4. Исаев, А. П. Мягкие навыки для успешной карьеры выпускников инженерного профиля / А. П. Исаев, Л. В. Плотников // Высшее образование в России. – 2021. – № 10. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/myagkienavyki-dlya-uspeshnoy-kariery-vypusknikov-inzhenernogo-profilya (дата обращения: 23.03.2026).

5. Обучение служением: развитие навыков и расширение практики среди студенческой молодёжи МАДИ / Т. В. Федюкина, М. А. Захарян, А. И. Карпова // Обучение служением в российских университетах: доказательная практика и перспективы масштабирования : сборник научных трудов к 130-летию со дня рождения Льва Семёновича Выготского. – Москва, 2025. – С. 120–131.

6. Общая педагогика : учебное пособие для студентов по дисциплине «Педагогика» цикла «Общепрофессиональные дисциплины вузов, обучающихся по педагогическим специальностям» : в 2 ч. / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – Москва : Владос, 2002.

7. Казакевич, А. В. Профессиональная позиция преподавателя вуза: педагогическая диагностика и технология развития / А. В. Казакевич, В. А. Петьков // Вестник Адыгейского государственного университета. – Серия 3: Педагогика и психология. – 2016. – № 4(188). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnayapozitsiya-prepodavatelya-vuza-pedagogicheskaya-diagnostika-i-tehnologiya-razvitiya (дата обращения: 20.03.2026).

8. Митина, Л. М. Психология профессиональной деятельности педагога. – Москва : Смысл, 2012. – 200 с.

9. Вербицкий, А. А. Теория и технологии контекстного образования. – Москва : МПГУ, 2017. – 338 с.

10. Громкова, М. Т. Педагогика высшей школы : учебное пособие для студентов педагогических вузов / М. Т. Громкова. – Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – 447 с. – С. 348.

11. Громкова, М. Т. Педагогическая компетентность преподавателя вуза как фактор модернизации профессионального образования // Агроинженерия. – 2011. – № 4(49). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-kompetentnost-prepodavatelya-vuza-kak-faktor-modernizatsii-professionalnogo-obrazovaniya (дата обращения: 21.03.2026).

12. Громкова, М. Т. Педагогическая позиция преподавателя // Знание. – 2000. – № 2. – URL: https://www.znanie.org/jornal/n2/st_ped_poz.html (дата обращения: 23.03.2026).

13. Выготский, Л. С. Психология развития человека. – Москва : Смысл, 2005. – 1136 с.