Педагогическая позиция преподавателя высшей школы в аспекте реализации социально значимых проектов в техническом вузе

Анализируется педагогическая позиция преподавателя высшей школы; поднимаются актуальные вопросы в контексте выполнения социально значимых проектов в техническом университете в рамках инициативы «Обучение служением», которая реализуется в Российских вузах с 2023 г. Опыт Московского автомобильно-дорожного технического университета (МАДИ) показал, что ключевая роль преподавателя – наставник и куратор, обеспечивающий не только организационное сопровождение проекта, но и способствующий развитию у студентов критического мышления, коммуникативных умений и рефлексии. Обоснована перспектива использования социально значимых проектов в качестве эффективной платформы для формирования новой педагогической модели преподавателя технической школы, направленной на развитие социальной ответственности будущих инженеров. 

1. ФГОС ВО 3++: Портал Федеральных образовательных стандартов. – URL: https://fgosvo.ru/ (дата обращения: 23.03.2026).

2. Васильева, В. Д. Социально-гуманитарные дисциплины инженерной подготовки в аспекте ФГОС во 3 ++ // Высшее образование в России. – 2019. – № 5. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnogumanitarnye-distsipliny-inzhenernoy-podgotovki-v-aspekte-fgos-vo-3 (дата обращения: 22.03.2026).

3. Официальный сайт программы «Приоритет 2030»: https://minobrnauki.gov.ru/action/priority2030/ (дата обращения: 23.03.2026).

4. Исаев, А. П. Мягкие навыки для успешной карьеры выпускников инженерного профиля / А. П. Исаев, Л. В. Плотников // Высшее образование в России. – 2021. – № 10. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/myagkienavyki-dlya-uspeshnoy-kariery-vypusknikov-inzhenernogo-profilya (дата обращения: 23.03.2026).

5. Обучение служением: развитие навыков и расширение практики среди студенческой молодёжи МАДИ / Т. В. Федюкина, М. А. Захарян, А. И. Карпова // Обучение служением в российских университетах: доказательная практика и перспективы масштабирования : сборник научных трудов к 130-летию со дня рождения Льва Семёновича Выготского. – Москва, 2025. – С. 120–131.

6. Общая педагогика : учебное пособие для студентов по дисциплине «Педагогика» цикла «Общепрофессиональные дисциплины вузов, обучающихся по педагогическим специальностям» : в 2 ч. / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – Москва : Владос, 2002.

7. Казакевич, А. В. Профессиональная позиция преподавателя вуза: педагогическая диагностика и технология развития / А. В. Казакевич, В. А. Петьков // Вестник Адыгейского государственного университета. – Серия 3: Педагогика и психология. – 2016. – № 4(188). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnayapozitsiya-prepodavatelya-vuza-pedagogicheskaya-diagnostika-i-tehnologiya-razvitiya (дата обращения: 20.03.2026).

8. Митина, Л. М. Психология профессиональной деятельности педагога. – Москва : Смысл, 2012. – 200 с.

9. Вербицкий, А. А. Теория и технологии контекстного образования. – Москва : МПГУ, 2017. – 338 с.

10. Громкова, М. Т. Педагогика высшей школы : учебное пособие для студентов педагогических вузов / М. Т. Громкова. – Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – 447 с. – С. 348.

11. Громкова, М. Т. Педагогическая компетентность преподавателя вуза как фактор модернизации профессионального образования // Агроинженерия. – 2011. – № 4(49). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-kompetentnost-prepodavatelya-vuza-kak-faktor-modernizatsii-professionalnogo-obrazovaniya (дата обращения: 21.03.2026).

12. Громкова, М. Т. Педагогическая позиция преподавателя // Знание. – 2000. – № 2. – URL: https://www.znanie.org/jornal/n2/st_ped_poz.html (дата обращения: 23.03.2026).

13. Выготский, Л. С. Психология развития человека. – Москва : Смысл, 2005. – 1136 с.