Интеграция ESG-принципов в образовательный процесс аграрного вуза

Рассматривается использование принципов устойчивого развития (ESGпринципы) в образовательном процессе аграрного вуза на примере дисциплины «Экология» в аграрном вузе. Цель работы – формирование экологических знаний при изучении специального курса «Экология в аграрном вузе» и выявление педагогических условий их формирования у студентов ФГБОУ ВО РГАУ–МСХА им. К. А. Тимирязева по направлению подготовки «Управление водными биоресурсами» для будущей профессиональной деятельности. Для повышения качества профессиональной подготовки специалистов необходимы знания в области экологии. Экологические знания в области водных биоресурсов и аквакультуры нацелены на сохранение водных ресурсов, на отбор, использование безопасных технологий их воспроизводства. Важность экологической подготовки в период обучения подтверждается требованиями ФГОС и профстандарта по формированию компетенций в области охраны окружающей среды. В практике при изучении дисциплины «Экология» в аграрном вузе уделяется недостаточно внимания вопросам содержания с учетом системного и технологического подходов. Целенаправленная организация педагогических условий по усвоению экологических знаний, умений, навыков, приобретения ими опыта использования экологических знаний при изучении профессиональных дисциплин обеспечивает качество подготовки специалиста в области управления водными биоресурсами. Результаты исследования показали, что применение принципов системно-технологического подхода при блочно-модульном построении дисциплины «Экология» в вузе сельскохозяйственной направленности позволит реализовать профессионально-ориентированное экологическое обучение студентов. 

1. Волкова, А. Н., Козленкова Е.Н. Формирование готовности студентов аграрного вуза к организации проектно-исследовательской деятельности // Агроинженерия. – 2024. – Т. 26. – № 4. – С. 81–88.

2. Гуркина, О. А. Охрана и рациональное использование водных биоресурсов: краткий курс лекций для бакалавров направления подготовки 35.03.08 «Водные биоресурсы и аквакультура / ФГБОУ ВО «Саратовский ГАУ». – Саратов, 2016. – 107 с.

3. Даниленкова, В. А. Влияние экологической образовательной среды на формирование экологических знаний студентов в техническом вузе (3-я глава монографии) / В. А. Даниленкова // Современные образовательные технологии: монография. – Кн. 4 / Гравицкая Е. Г., Даниленкова В. А., Дулепова Ю. В. и др. – Новосибирск : Издательство ЦРНС, 2016. – С. 81–114.

4. Даниленкова, В. А., Титова, И. В. Системный анализ как теоретическая основа исследования экологической образовательной среды / Даниленкова В. А., Титова И. В. // Системный анализ как теоретическая основа в проектировании и управлении : сборник научных трудов 20-й Международной научно-практической конференции. – Санкт-Петербург, 2016. – С. 438–443.

5. Дроздов, В. В. Комплексная геоэкологическая оценка состояния экосистем внутренних морей: научно-практические подходы и методы // Ученые записки РГГМУ. – № 41. – Раздел Экология. – 2018. – С. 174–187.

6. Иванов, М. А., Русских, И. Т., Малахова, О. Н. Инженерная педагогика в современном аграрном вузе: теоретический аспект // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. – 2022. – № 12-2(75). – С. 193–196. – DOI:10.24412/2500-1000-2022-12-2-193-196.

7. Лапшина, Е. Г. Компетентностный подход как условие формирования профессиональной компетентности специалиста в сельскохозяйственном вузе // Педагогика: традиции и инновации : материалы I Международной научной конференции. – Челябинск, 2021. – С. 74–76.

8. Макшеева, А. И., Новиков, Д. А., Машакин, А. М. Педагогические условия формирования экологической ответственности у студентов высших учебных заведений // Педагогические науки. – 2015. – № 2. – С. 113–117.

9. Погонышева, Д. А. Инновационно-педагогическая компетентность преподавателя аграрного вуза // Вестник Брянского государственного университета. – 2022. – № 1. – С. 6–15.

10. Сериков, В. В. Особенности формирования компетентности будущих педагогов профессионального обучения аграрного профиля в условиях цифровой трансформации образования // Вестник ВГУ. – 2022. – № 1. – С. 77–81.

11. Царапкина, Ю. М. Подготовка будущих педагогов профессионального обучения в условиях цифровых инноваций в сельскохозяйственном вузе: концептуальные идеи / Ю. М. Царапкина // Мир науки. Педагогика и психология. – 2023. – Т. 11. – № 6.

12. Рио+20. Будущее, которое мы хотим = Будущее, которое мы хотим : конференция Организации Объединенных Наций по устойчивому развитию, Рио-де-Жанейро, Бразилия, 20–22 июня 2012 года. – Нью-Йорк : ООН, 2011.