Digital transformation of professional training in the prison system

The article examines the strategic priorities of state policy and the main technological trends in the digitalization of vocational education in the penitentiary system of the Russian Federation. Systemic problems related to the readiness of the teaching staff to work in the digital environment are identified, and a gap between the teacher’s self‑assessment and their actual level of proficiency with digital tools is recorded. The results of empirical studies confirm a high adaptive potential but highlight the need for specialized secure platforms under the conditions of regime restrictions. The necessity of developing departmental advanced training programs, a motivation system, and a shift towards qualitative performance indicators is substantiated. Measures are proposed to establish ethical and legal norms for the use of AI, aimed at balancing technological sovereignty with the preservation of the fundamental nature of staff training.

1. Малкова, Т. В. Цифровая трансформация как средство модернизации образовательного процесса и достижения качественных изменений в различных аспектах образовательной деятельности // Современная наука. – 2023. – № 1. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-transformatsiya-kak-sredstvo-modernizatsiiobrazovatelnogo-protsessa-i-dostizheniya-kachestvennyh-izmeneniy-v-razlichnyh (дата обращения: 01.04.2026).

2. Распоряжение Правительства РФ от 29.04.2021 № 1138-р (ред. от 27.05.2023) «О Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации на период до 2030 года». – URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_383610/f62ee45faefd8e2a11d6d88941ac66824f848bc2/ (дата обращения: 01.04.2026).

3. Распоряжение Правительства РФ от 05.07.2025 № 1805-р «Об утверждении стратегического направления в области цифровой трансформации науки и высшего образования до 2030 года и признании утратившим силу распоряжения Правительства РФ от 21.12.2021 № 3759-р». – URL: https://www.sbras.ru/files/news/docs/0001202507070072.pdf (дата обращения: 01.04.2026).

4. Никитина, Т. В. Цифровые технологии в преподавании дисциплины «Русский язык в деловой документации» // Гуманитарные науки (г. Ялта). – 2026. – № 1(73). – С. 60–64.

5. Ананин, Д. П., Комаров, Р. В., Реморенко, И. М. «Когда честно – хорошо, для имитации – плохо»: стратегии использования генеративного искусственного интеллекта в российском вузе // Высшее образование в России. – 2025. – Т. 34. – № 2. – С. 31–50.

6. Никитина, Т. В. Формирование коммуникативно-цифровой грамотности курсантов Пермского института ФСИН России // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. – 2026. – № 1(75). – С. 140-144.

7. Роберт, И. В. Цифровая трансформация образования: ценностные ориентиры, перспективы развития // Россия: тенденции и перспективы развития. – 2021. – № 16-1. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-transformatsiya-obrazovaniya-tsennostnye-orientiry-perspektivy-razvitiya (дата обращения: 01.04.2026).

8. Солодовникова, О. Б., Малькова, Е. Е. Динамика отношения к дистанционному образованию: новая востребованность формата преподавателями // Высшее образование в России. – 2025. – Т. 34. – № 2. – С. 72–85. – DOI: 10.31992/0869-3617-2025-33-2-72-85.

9. Бурганова, Л. А., Юрьева, О. В. Готовность вузовских преподавателей к работе в цифровой образовательной среде: компетентностный подход // ВЭПС. 2021. – № 2. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ gotovnostvuzovskih-prepodavateley-k-rabote-v-tsifrovoy-obrazovatelnoy-srede-kompetentnostnyy-podhod (дата обращения: 01.04.2026).

10. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования / под ред. А. Ю. Уварова, И. Д. Фрумина. – Москва: Издательский дом ВШЭ, 2019. – 344 с.